在数学教学中培养智障儿童的语言能力

• 奥尔夫音乐治疗运用于学龄前...
• 智力障碍是因为大脑的器质性损伤或染色体畸变和基因突变引起的智力明显低于常人的适应性行为障碍,我国学龄前残疾儿童中智障儿童占比为66%,智障儿童相较于普通儿童的抑郁、...[详细]
• 《大学》2021年11期

• 智障儿童思想品德教育途径与...
• 实施智障儿童思想品德建设,维护智障儿童身心健康发展,是我国特殊儿童教育事业的重要内容。智障儿童由于身体和心理等方面存在缺陷,认知能力和行为能力远不及正常儿童,作为特...[详细]
• 《新课程》2022年13期

• 绘本阅读对智障儿童能力发展...
• 绘本就是“画出来的书”，通俗的说法是指主题丰富、图文配合、内容简短的故事书。它就像是一部可以灵活翻动的动画片，由图画和文字共同组成。其图画唯美生动，充满灵动感；...[详细]
• 《东方娃娃·绘本与教育》2021年01期

• 低年级智障儿童生活化分层教...
• 本文基于普通学校培智班“以生活为核心”的课程学习理念及低年级智障儿童的认知特点，提出开展生活化分层教学的主张，并从生活化教学的路径选择、生活化分层教学的实践策略...[详细]
• 《广西教育》2022年19期

• 智障儿童语言发展的教学干预
• 语言是人与人之间交流的桥梁。对于智障儿童来说,语言是他们与外界沟通、交流的重要纽带。如何提高智障儿童的语言能力,利用教学干预智障儿童语言的发展,一直是特殊教育工作...[详细]
• 《黑河教育》2022年06期

• 智障儿童手部精细动作训练方...
• 儿童手部精细动作的发展对于其生活和学习具有重要作用，由于智障儿童自身障碍的影响，他们在手部精细动作方面存在双手不协调、手部力量小、手指不灵活等困难。本文以一名8...[详细]
• 《陕西教育(教学版)》2022年10期

• 智障儿童言语表达能力培养的...
• 为提升智障儿童的言语表达能力，教师尝试以“童绘悦读”进行干预，即“倾听故事，复述文本；丰富故事，扩展文本；表演故事，迁移文本”。多种形式的阅读活动有效促进了智障...[详细]
• 《教学月刊小学版(综合)》2022年09期

• 适应体育对轻度智障儿童行为...
• 为探讨适应体育课程对特殊学校智力障碍儿童在体育课中行为问题的影响,对26名智碍儿童进行8周的实验干预,并对实验前后课堂行为表现进行统计对比,结果发现:学生参与课堂积极...[详细]
• 《西南师范大学学报(自然科学版)》202...

• 积极行为支持对智障儿童攻击...
• 该研究采用单一个案研究法的A-B-A设计,以积极行为支持方案对一名10岁智障儿童的攻击行为进行为期4个月的干预。研究发现:(1)积极行为支持能减少个案的攻击行为;(2)积极行为...[详细]
• 《文化创新比较研究》2020年35期

• 构建“生活适应+”课程体系...
• 2009年,江苏省张家港市特殊教育学校正式开办智障学前班。学校秉持"为特殊孩子美好生活奠基"的办学理念,以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为依据,以特殊儿童发展为中心,坚持康...[详细]
• 《现代特殊教育》2021年03期

• “三为融合”提升积极行为支...
• 以课堂扰乱行为为主要干预内容,运用积极行为支持方法对1名挑战性行为较为突出的智力障碍儿童实施行为干预,结果表明个案的扰乱行为一是为了逃避特定的人,二是为了获得关注。...[详细]
• 《心理月刊》2021年01期