心理健康教育主题式同课异构的教学指导策略——以“时间管理”为例

• 同课异构,如何为教师专业发...
• 前言在一些大型培训后,我们经常会听到这样的声音:"真是乏味极了,专家的夸夸其谈,在实践中很难操作。""在那次培训会上,让我们听一节包装出来的课,然后煞有介[详细]
• 《青年教师》2011年03期

• 同课异构以观网课质量——以...
• 2020年2月中下旬到5月中旬,为抗击新冠肺炎疫情,保障广大师生身体健康和生命安全,响应教育部"停课不停学"的号召,全国中小学生居家进行网课学习。教育部、各省市教育部门积极...[详细]
• 《语文教学通讯》2020年18期

• 什么是真正的“尊生”——一...
• 最近观摩了一次"同课异构"教研活动,三位来自省内不同地区的青年骨干教师先后执教了《庄子》中的"尊生"系列选文(人教版选修教材《先秦诸子选读》)。出乎意料的是,三位教师的...[详细]
• 《师道》2020年08期

• 翻转课堂遇到同课异构
• 尚志五中二楼的走廊里人头攒动,来听课的教师急促地询问应该到哪个班级听课,展示公开课的四间教室里已经坐满了人,有两间教室的听课教师已经坐到了门外。尚志五中是我校的友...[详细]
• 《中国信息技术教育》2019年18期

• 同课异构:一种有效的比较研...
• 从外在形态看,同课异构表现在相同的课程内容可以有不同的处理方式,突出了教师教学个性的迥然不同;从内在本质看,同课异构揭示出不同思维方式可以有不[详细]
• 《江西教育》2009年26期

• 同课异构的优之忧
• 时下,"同课异构"这一校本教研方式,为教师开辟了一个对话交流的空间,引起越来越多教育者的广泛关注。同课异构教研活动,旨在促进学校校本教研活动的开展,促进教师专业成长,使...[详细]
• 《内蒙古教育》2011年21期

• 让“同课异构”为农村教师专...
• 不少农村学校的教师参与集体备课、说课和教学反思等,都将上课这一重要的环节剥离或搁浅,只是敷衍了事。在日常教学督导检查时不难发现,教师在"百度"抄袭教案,上课与备课"两...[详细]
• 《江西教育》2012年08期

• 同课异构要有“的”而“构”
• 随着各类教学竞赛、教研活动越来越多地采用或呈现同课异构这种形式,同课异构已成为越来越热的教研现象。面对这一"热"现象进行"冷"思考,发现有些同课异构存有误区,目的不明...[详细]
• 《宁夏教育》2012年05期

• “同课异构”教研活动的现实...
• "同课异构"可以让教师互相启发,智慧共享,促进自身的专业成长。但目前,"同课异构"教研活动普遍存在着四大误区:重活动安排,轻活动目的;重微观细节,轻理念模式;重拿来嫁接,轻...[详细]
• 《江苏教育研究》2013年07期

• 同课异构:校本教研的新常态
• 同课异构是当前比较常见的一种教研活动。没有比较就没有鉴别。采取同课异构的形式也正是出于这种考虑,"同中求异、异中求同","各美其美、美美与共"。本文尝试从"同课异构"的...[详细]
• 《江苏教育》2016年54期

• 动态
• 南宁市举办民办学校教师专题培训班本刊讯近日,南宁市教育局举办民办学校教师专题培训班。培训分为两部分:一是教学技能现场展示交流,采用同课异构的方式进行,让公、民办学校...[详细]
• 《广西教育》2016年36期