人教版小学“数学广角”内容分析及教学思考

• “正比例的意义”教学思考
• [课前思考]正比例是用于刻画某一现实背景中两种相关联量的变化规律的,是在学生已学习了比和比例等知识的基础上进行教学的,使学生初步学会从变量的角度来认识两个量之间的关...[详细]
• 《中小学数学(小学版)》2021年Z1期

• “倍的认识”教学思考与实践
• [教学思考]一、明确内容结构"倍的认识"是人教版小学数学三年级上册的内容,是学生第一次接触"整数倍",是"量"到"率"的起始课,也是后续学习小数倍、分数(分率)、百分数、比等...[详细]
• 《中小学数学(小学版)》2021年Z1期

• 一道单元复习题的教学思考
• 本文通过对一道课后单元复习题的教学过程进行总结反思,以习题为基础进行改造和拓展,并提出改进意见,丰富教学资源,提高教学质量。[详细]
• 《广西教育》2019年33期

• 回归生活，找寻本真——小学...
• 伴随着新课改的进一步发展在教学中融入生活,使得教学生活化是现代化教学发展的必然趋势,也是促使学生自身素质教育完善的重要手段。生活与教育同气连枝,教育不能与生活实际...[详细]
• 《小学时代》2019年30期

• 小改动 大不同——一道除法...
• 人教版数学二年级下册有这样一道例题:把18个橘子平均分成6份,每份几个?分一分。这道例题需要学生重点感受平均分的分法,使他们不至于与后面的包含除,即已知总数和每份的个数...[详细]
• 《湖南教育(C版)》2020年01期

• 《简单的排列问题》教学思考
• 《简单的排列问题》是青岛版五年级下册的教学内容,这部分内容在二年级曾出现过,只要求学生能够从生活情境中说出排列的几种情况,不要求抽象出算法。五年级的学习在思维水平...[详细]
• 《科普童话》2020年09期

• 追“错因”:让数学学习结出...
• 练习中出现的典型错题或集中性错题是数学学习中必然产生的,是每一位数学教师都会经历的,人生自古谁无"错",如何能让一道集中性错题变得不一样?如何能让一道错题成为剖析学生...[详细]
• 《数学大世界(中旬)》2020年03期

• 基于儿童立场的小学道德与法...
• 在进行道德与法制教学的过程中,教师应该充分尊重学生的主体地位,站在学生的角度思考问题,并且认真梳理道德与法治的知识,使之形成理论体系,通过相关情境和案例的穿插,让学生...[详细]
• 《全国优秀作文选(教师教育)》2020年0...

• 让概念的核心内涵在层层对比...
• 【课前慎思】"认识一个整体的几分之一"是苏教版数学三年级下册第七单元起始课。在此之前,学生已经学过把一个物体或图形平均分成若干份,用分数表示这样的一份或几份,在生活...[详细]
• 《小学教学研究》2020年13期

• 核心素养视角下小学道德与法...
• 小学道德与法治是以社会生活为基础,旨在培养学生道德品行和法治精神的学科。在教学中,教师要从知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三个维度出发,培养学生核心素养,促...[详细]
• 《智力》2020年13期

• 小学数学思维可视化的教学思...
• 小学数学是一门逻辑性较强的学科,对学生的思维能力要求较高,为了更好地培养和锻炼学生的抽象思维与逻辑思维,提高其数学学习能力。教师应创设思维可视化教学模式,增强学生对...[详细]
• 《小学教学研究》2020年30期