有效教学的前提——解读文本,充分预设

• 别样的草原风情
• 《草原》(人教版五年级《语文》下册第一课)是著名作家老舍先生以他的亲身经历和感受写下的一篇散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情。初读这篇课文,我便被优美的文字所吸引。...[详细]
• 《江西教育》2016年29期

• 帮助孩子获得成功的体验
• 接了新班,心理有了准备。因为前任老师已经热情地向我传经送宝:"这个班啊,抓不上手的好几个,你一定要凶。"凶?我不会。那堂语文课上,一个小方脸、大眼睛的男孩,斜倚着墙壁,跷...[详细]
• 《河南教育(基教版)》2016年12期

• 紧抓疑问巧生成 习惯培养润...
• 《蚂蚁和蝈蝈》(苏教版一年级下册)第一自然段教学片断——【板示:夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个满头大汗。】师:(出示词语卡片"满头大汗")小朋友们,...[详细]
• 《小学教学设计》2017年Z1期

• 向语用更深处漫溯——《鹬蚌...
• 最近,学校开展了一次教研活动,一位老师执教了《寓言两则》(苏教版三年级下册)中的《鹬蚌相争》。在读通课文,理解字词之后,老师让学生围绕"鹬和蚌傻在什么地方"这一主问题开...[详细]
• 《小学教学设计》2017年Z1期

• 看似平常却奇崛
• 《燕子》(人教版三年级下册)教学片断(一)师:作者是怎样把燕子各种不同的美描写出来的,让我们觉得那么生动形象?先看第一自然段的外形之美。生:作者写了燕子的羽毛、翅膀,还...[详细]
• 《小学教学设计》2017年07期

• 内容、写法、情感——提升学...
• 一篇文章是一个统一的整体,各部分之间相互联系,环环相扣,我们只有从整体入手理解体会,才能更全面、更准确地理解文章。通过不断地探索实践,我认为在教学中,从内容、写法、情...[详细]
• 《学苑教育》2017年14期

• 鲸
• 教学设计▲教学目标1.能正确流利的朗读课文,用提炼关键句、关键词的方法,整体感知课文内容;2.学习课文第一自然段,感受作者是如何把鲸"大"这一特点的说明清楚的;3.体会第一...[详细]
• 《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》...

• 《彩虹》教学设计及课后点评
• 【教学设计】第一课时一、猜谜激趣,课题识字1.猜谜引出课题并板书。2.指导读课题,学习生字"虹",讲述"虹"的由来。二、学习第一自然段1.课件出示第一自然段,引读"雨停了——...[详细]
• 《湖南教育(D版)》2017年08期

• 悟出“傻”的含义
• 学习《我的哥哥》一文,弄清“哥哥”究竟傻不傻,有助于学生对全文主旨的领会。教学这一课时,我采用“读”的方法,让学生悟出“傻”的含义。我读第一自然段:“我的哥哥很聪明...[详细]
• 《湖南教育》1993年03期

• 不能忽略这一段的作用——《...
• 听了不少教师对《将相和》的教学,其中对该文第一自然段的处理都是把它作为“完璧归赵”这一则小故事的一部分,说明是交代了这则小故事发生的时间:“战国时候”,以及故事所处...[详细]
• 《小学教学研究》1993年09期

• 对折圆形纸片 学习“圆的认...
• 上课伊始,老师就直接导入:今天我们学习"圆的认识",请同学们翻开数学课本第57页。请一位同学朗读第一自然段:从奇妙的自然界到文明的人类社会,从精巧的手工艺到气势宏伟的各...[详细]
• 《云南教育(小学教师)》2020年12期