“记念”可写做“纪念”吗——对《记念刘和珍君》中“记念”注释的疑问

• 谈《记念刘和珍君》的四层级...
• 《记念刘和珍君》的一个突出特点是运用对比写法,共分为四个层级,即句内的小对比、节内的次对比、节间的中对比、全文的大对比。通过对比方法的反复多层次运用,使作者的爱憎...[详细]
• 《中学语文教学》2021年11期

• 关于“三一八”事件的三种写...
• 鲁迅《记念刘和珍君》、周作人《关于三月十八日的死者》和朱自清《执政府大屠杀记》基于洞察人性、批判政府、揭露社会黑暗的基础之上记叙了“三一八”事件，但三者借助不同...[详细]
• 《中学语文教学》2022年02期

• 《记念刘和珍君》（第二课时...
• 【教学目标】1.研读重点段落，体味作者“不说与说”复杂而纠结的情感。2.通过分析探究，深刻认识刘和珍等烈士牺牲的意义，理解由苦难走向新生的革命进程。【课前准备】朗读...[详细]
• 《中学语文教学》2022年04期

• 比较视角下的文本分析——《...
• 比较,是一切理解和思维的基础。从"我"的形象特点、写作侧重点、语言特点等维度来比较《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》这两篇文章,寻求其一致性与差异性,可以充分理解不...[详细]
• 《语文教学通讯》2021年34期

• 怎样引导学生解读《记念刘和...
• 《记念刘和珍君》是鲁迅先生创作的一篇散文。文中的刘和珍是他的一名学生,年仅22岁的她在"三一八惨案"中遇害。鲁迅先生写这篇文章,是为了追忆刘和珍,也是为了悼念为国家大...[详细]
• 《语数外学习(高中版中旬)》2021年12期

• 如何通过布置任务培养学生的...
• 美国教育家杜威(1859-1952)提出了"以学生为中心,从做中学"的教育理念,主张教育的中心应从教师和教科书转移到学生的身上,教师应在教学中引导学生学习。笔者力求通过创设真实...[详细]
• 《语数外学习(高中版下旬)》2021年11期

• 篇幅较长的叙事类文本的切入...
• 在学习过程中,我们经常会遇到内容繁杂、篇幅较长的叙事类文本。如何读懂这些文本?下面我们就以《记念刘和珍君》为例来谈谈这类叙事类文本的切入技巧。一、从写作目的切入:...[详细]
• 《新世纪智能》2022年Z4期

• 比较视野下的《记念刘和珍君...
• 鲁迅在《且介亭杂文二集·“题未定”草七》中说:“我总以为倘要论文,最好是顾及全篇,并且顾及作者的全人,以及他所处的社会状态,这才较为确凿。要不然,是很容易近乎说梦的。...[详细]
• 《读写月报》2022年04期

• 细读品味，勾勒刘和珍君的形...
• 在鲁迅先生的诸多作品中，所塑造、所描写的人物形象，可谓是脍炙人口。大凡熟悉鲁迅先生或者读过先生作品的人，都能够对一些人物形象说出个一二三。但是相比较而言，有一作...[详细]
• 《语文世界(教师之窗)》2022年04期

• 《记念刘和珍君》中五次“微...
• 南开大学文学院徐江曾指出《记念刘和珍君》是一篇传统课文，具有永恒的价值和魅力。在语文课堂中带领学生全面赏析《记念刘和珍君》一文，既能让学生感知旧社会学生无惧生死...[详细]
• 《语文天地》2022年06期

• 在“说”与“不说”之间——...
• 《记念刘和珍君》是鲁迅的经典作品,也一直是高中语文教材中的名篇、高中语文教学的重点,在人教版教材中位于必修一,在部编版的新教材中位于选择性必修的中册。就鲁迅很多作...[详细]
• 《语文教学与研究》2020年21期