文学文本分析的四个视角

• 中考语文“混合文本”阅读创...
• 中考"混合文本"阅读创新题主要通过联读富有内在逻辑的不同文本,以真实情境为重要载体,在比较、分析、归纳、综合多种信息的基础上,使学生生成更多的真实阅读体验,主要有理解...[详细]
• 《语文教学通讯》2021年35期

• 《荷塘月色》中现实与精神之...
• 文本是沟通读者与作家的桥梁,研读文本从根本上扫除了与作家交流的障碍。研读文本的要旨在于把文本揉碎、咀嚼、品味、升华,按照阅读流程,应先把文本读厚,然后博观而约取,厚...[详细]
• 《语文教学与研究》2021年23期

• 在论述类文本教学中提升学生...
• 论述类文本教学在学生语文学科核心素养的培养中具有特殊价值，尤其有助于学生思维品质的提升。本文从论述类文本教学在提升思维品质方面的价值出发，重点阐述在论述类文本教...[详细]
• 《语文新读写》2021年09期

• 基于“文本意图”的《愚公移...
• “文本意图”是意大利学者安贝托·艾柯在《诠释与过度诠释》一书中提出的概念,用以限制读者随意解读带来的文本无限丰富的可能性甚至谬误。李华平教授认为:“文本意图是通过...[详细]
• 《读写月报》2022年03期

• 在品读语言中走进文本
• 语文阅读教学到底应该教什么？说到底，就是教师要引导学生走进文本，体悟文本中所表之情，所达之意。那么，如何引领学生走进文本，走进作者的心灵世界，触摸作者的灵魂呢？...[详细]
• 《七彩语文》2022年16期

• 开合有度 纵横自如——高中...
• 部编本教材收录了一些相对特殊的文本，受篇幅制约，这些文本不像其他单篇文本具有完整性。它们脱胎于原始文本，以节选的形式进入教材，这就是节选类文本。节选文本的特殊性...[详细]
• 《语文天地》2022年05期

• 《走近“非连续性文本”》教...
• 一、导入本课师:(展示月考中的非连续性文本试题)这是上周大家做的一道题,还有问题吗?生:(沉默)没有了。师:这两个材料就是非连续性文本。(板书:走近"非连续性文本")什么是非...[详细]
• 《中学语文教学》2020年05期

• 论非连续性文本的特点及阅读...
• 区别于连续性文本,非连续性文本外在表现形式上最大的特点在于其非连续性;然而事实上,看似随意的几则材料不是毫无关联的,而是具有内在逻辑关联的——以话题为中心按照一定的...[详细]
• 《文学教育(下)》2021年11期

• 谈谈引导学生细读文本的措施
• 学习语文离不开阅读,细读文本是一种很重要的阅读方式。高中生应该如何细读文本呢?笔者根据多年的教学经验总结出以下几种方法,希望能给其他教师带来帮助。一、引导学生细读...[详细]
• 《语数外学习(高中版中旬)》2020年11期

• 探究文本不可忽视的几个问题
• 能否准确而深刻地探究文本,是阅读理解文本成败的关键。从理论上讲,探究文本可以分为浅层探究和深层探究两个层面:浅层探究就是指读懂文章所写的人、事、物、景、情等字面意...[详细]
• 《语文知识》2010年02期

• 文本教学解读之结构类读法
• 结构类读法是发现某一具体文本中蕴含的同类文本的结构模式,或用同类文本的结构模式来引导对某一具体文本结构的把握,是一种以类为着眼点的文本教学解读方法。结构类读法之段...[详细]
• 《语文教学通讯》2021年08期