斥天与誓天——简析《窦娥冤》中对天的矛盾态度

• 深度学习：正襟危坐，如琢如...
• 深度学习的概念源于人工神经网络的研究，其通过组合低层特征形成更加抽象的高层表示属性类别或特征。它集中表现为由浅到深、由表及里、由具象到抽象的学习过程。结合高中语...[详细]
• 《作文》2022年08期

• 拓展延伸 落实“启思”“励...
• 语文教学应落实"启思""励行"的教学目标。"启思"即是开掘学生的心智潜能,培养学生敏锐性、开阔性、深刻性、辩证性、批判性的思维能力,提升学生思维品质;"励行"即是引导学生...[详细]
• 《中学语文》2020年31期

• 关于《窦娥冤》是不是悲剧的...
• 《窦娥冤》(人教版语文必修4)是关汉卿的代表作,位列世界十大悲剧之一。读到窦娥的冤情,很多人都为之动容。我在三年前与学生们一同学习过这篇课文,深刻地感受到悲剧的艺术魅...[详细]
• 《中华活页文选(教师版)》2020年11期

• 在语文教学中引领学生批判继...
• "互联网+"背景下各种文化信息海量涌现,心智尚未成熟的中学生对此还缺乏较高的鉴别力和判断力。新课标对学生的思辨能力提出了较高的要求,因此笔者在教学中一方面注意挖掘教...[详细]
• 《安徽教育科研》2021年09期

• 《窦娥冤》的“魔幻”与现实
• 王国维十分推崇《窦娥冤》,以为"列之于世界大悲剧中,亦无愧色"(《宋元戏曲考》)。《窦娥冤》的艺术魅力在很大程度上源于它的情节结构,在传统的"机缘巧合"的基础上能够推陈...[详细]
• 《读写月报》2021年16期

• 《窦娥冤》的艺术人生及人生...
• 关汉卿所作的《窦娥冤》,被称为"元曲四大悲剧"之一,其通过对"窦娥""蔡婆""张驴儿"还有楚州太守"桃杌"这些典型的人物形象的刻画,展现了当时社会的黑暗与妇女的不幸,这出悲剧...[详细]
• 《中学语文教学参考》2020年06期

• 从文体切入教学《窦娥冤》
• 元代杰出剧作家关汉卿的代表作品《窦娥冤》是中国戏剧史、文学史上的经典之作,人教版高中语文教材必修4收入了该剧前三折。将《窦娥冤》选入教材,可以让学生了解传统经典、...[详细]
• 《语文建设》2018年36期

• 浅析《窦娥冤》的悲剧激情
• 《窦娥冤》全剧共四折,其内容分别是故事的开端(由蔡婆婆独白开始)、发展、高潮和结局。高二语文人教版全日制普高(必修)第四册节选了《窦娥冤》剧本的第三折。本文就《窦娥...[详细]
• 《现代语文(学术综合版)》2012年12期

• 《窦娥冤》是文言文吗?——...
• 《中学语文教学》2006年第1期的"课例研讨"栏目,收集了包括《窦娥冤》等来自不同学校的四个课例,围绕着"文言文教学"的主题展开探讨。从实际内容来看,专栏主持人与点评老师们...[详细]
• 《语文学习》2006年10期

• 从《窦娥冤》窥戏曲教学的堂...
• 《窦娥冤》是典型的悲剧,在高中语文选本里,悲剧情绪得到了集中体现:窦娥的人生遭遇,她的一系列选择,都将其一步步推向死亡。这样的故事,用小说来表现是一种特色,用戏剧来表...[详细]
• 《中学语文教学参考》2017年12期

• 《窦娥冤》中人物反常行为的...
• 人教版高中《窦娥冤》(节选)一文中,在张驴儿父子出场后,其他戏剧人物的一些反应和举动令人费解,给教学和阅读造成了障碍。本文结合新中国成立以来学界对张驴儿父子身份的诸...[详细]
• 《中学语文教学》2017年01期