在操作中感知 在比较中掌握——“有余数的除法竖式”教学设计

• 循学生的“序” 调教材的“...
• 人教版《数学》三年级下册"笔算除法"例1:三(1)班和三(2)班共植树42棵,三年级平均每个班植树多少棵?例2:四(1)班和四(2)班共植树52棵,四年级平均每个班植树多少棵?通过这两个...[详细]
• 《中小学数学(小学版)》2021年Z1期

• 商中间有0的除法
• 学习三位数除以一位数时,老师让学生们试着完成下面的计算。题1:计算402÷2。题目一出,小明马上算出商是21,小红站起来说:"21肯定不对,我是估算的,400÷2=200,402大于400,所...[详细]
• 《小学生学习指导》2021年Z2期

• “除法的初步认识”教学实践...
• 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第12页。教学目标:1.经历从平均分问题中抽象出除法算式的过程,初步理解除法的意义。2.根据除法的意义,通过动手操作、画...[详细]
• 《小学数学教育》2021年Z1期

• 突破除数是两位数的除法:“...
• 一、问题的提出(一)学习内容本身的重要性《除法》是北师大版教材四年级上册第六单元的内容。隶属于"数与代数"领域。《课程标准(2011年版)》对此内容学习提出了明确的目标要...[详细]
• 《现代教育科学》2019年S1期

• 基于学生需求，让计算教学“...
• 提及计算课,许多教师的第一感觉是看似简单,实则很难。简单,是因为计算课常见、普遍,程式化模板带来了可复制的便利。说它很难,是因为这种程式化教学带来的是千篇一律、枯燥...[详细]
• 《小学教学设计》2019年35期

• 除法计算引发的思考
• 一次笔者去香港参观学习,在观课中看到老师出示了两道有关除法计算的题,这两道题能让我们深刻理解商不变的性质和简便计算的巧妙。题目一:0.8÷0.3=8÷3=2……0.2?师:"8÷3=...[详细]
• 《小学教学(数学版)》2019年12期

• 基于“深度学习”理念下小数...
• 小数除法不仅是小学数学教学的重要组成内容,也是教学难点之一。但对于大多小学生来讲,在学习、计算中,经常会受到思维方式、学习基础等各类因素的影响。对此,基于深度学习理...[详细]
• 《试题与研究》2020年05期

• 珠心算除法教学的变革与尝试
• 通常,珠心算除法教学,往往是从珠算除法入手,熟练后再进行心算除法教学。但在教学实践中,可转变这一教学顺序,通过直接进行心算除法教学,来提升学生心算除法的学习效果。[详细]
• 《试题与研究》2020年08期

• 除法
• 说到除法,大家都不陌生,同学们每天都和它打交道,做起题来也习惯有它的帮助,利用它可以帮助我们解决很多数学问题。比如把12个苹果平均分给3个人,每人分到几个?再比如15里有...[详细]
• 《小学生学习指导》2020年Z3期

• 浅析小学整数除法出错原因及...
• 小学除法笔算是学生计算学习中最困难的内容之一。中年段学生除法笔算有多写(漏写)0、试商出错、漏写横式等现象,每种错误又各有原因。本文分析了除法笔算出错的原因,并提出...[详细]
• 《中学课程辅导(教师教育)》2020年07期

• 从错例中探究“除法”的意义
• 在平时数学解题中,出错是难免的,对于错例的开发与应用,教师要重视算理、算法的探究,找准错因,对症下药促进学生对数学知识的深度解读。[详细]
• 《启迪与智慧(下)》2020年05期