“万以内的加法和减法(一)”教学建议

• 统编教材“半命题习作”解读...
• 统编小语教材编排了6次半命题习作训练，题型多样，体现了语文课程标准提出的“改进作文命题方式，提倡学生自主选题”这一要求；教学中，教师要根据半命题习作的特点，指导...[详细]
• 《教学与管理》2022年08期

• 做好学情分析 实施精准教学...
• 本文基于学情,对课堂实施给出了具体的教学步骤。教学《圆的认识》,让学生在画圆的过程中理解圆各部分的名称,在自主探究中发现圆的特征,同时构建平面图形与立体图形之间的联...[详细]
• 《河北教育(教学版)》2021年12期

• 统编教材小古文的编排特色及...
• 统编版小学语文教材编排的小古文，契合学生认知与心理发展需要，故事性强，富有童趣，便于学生从小古文阅读中了解历史文化，明理悟道，感受文言的博大精深。优化小古文教学...[详细]
• 《全国优秀作文选(写作与阅读教学研究...

• 统编语文教材表达要素教学建...
• 统编语文教材编排聚焦表达要素,着力培养学生表达能力。倡导按文类表达特色、以多重视角解读文本;按文本特点与单元语文要素、书后习题等统筹提炼表达目标;按年段特点、单元...[详细]
• 《教学与管理》2021年02期

• 整体推进 把事情写清楚——...
• 统编小学语文教科书四年级上册第五单元是习作单元。在编排上呈现出三大系统:多元的素材导引系统、隐含的习作技巧系统、适切的习作指导系统。习作单元的教学应以习作为着力...[详细]
• 《小学语文》2020年10期

• 既要天马行空 又要脚踏实地...
• 想象作文在统编小学语文教科书中占一定比重,从想象叙事到虚构故事,体现出既要让想象奇妙新颖,又要落实想象的要求。四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》正处于从天马行...[详细]
• 《小学语文》2021年Z1期

• 统编小学语文三年级上册教科...
• 一、厘清概念及其之间的关系什么是教材?教材,它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书,是课程标准的具体化。学生,一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的...[详细]
• 《贵州教育》2021年02期

• 统编本教材六年级习作内容解...
• 一、习作内容解读1.在内容选择上,体现了学科特点综观统编本教材六年级的习作内容,编者在用心引领学生展现真实的自我,不断触摸世间美好的一切,积极投入到社会实践中,让学生...[详细]
• 《小学语文教学》2021年06期

• 关联掘本质，深刻达简约——...
• "量与计量"类别多、内容多,且大多是作为"小单元"安排,这很容易导致教学零碎散乱。从教材和课标两个维度整体分析"量与计量"内容,把握其核心和关键,得到教学建议:抓住理解"量...[详细]
• 《教育研究与评论(小学教育教学)》202...

• 在理性与感性的平衡中探求习...
• 习作教学的指导,我们指导什么?在实际的课堂教学中,笔者一直有这样的困惑。长期以来,我们一直秉承着习作技巧当先的思想。在习作指导课上,我们总是会把所有的要求自己消化掉...[详细]
• 《七彩语文》2021年16期

• 三“定”支点 探寻“想开去...
• 六上第一单元的语文要素为"阅读时能从所读的内容想开去"。这一要素实质上是积极联想的能力。"联想"是因一事物而想起与之有关事物的思维活动。学习者如果能主动、积极地产生...[详细]
• 《小学教学设计》2021年22期