浅析中学班级量化管理存在的问题及对策

• 推进班级层面的教育治理
• 教育治理是当下的热门话题。治理的本质不是"严管""严控""严治",甚至也不是"法治",而是"多元共治",其本质是多元主体参与的民主管理。多元共治之所以必要,主要是为了解决单一...[详细]
• 《中小学管理》2021年12期

• 班级自主管理视域下初中小组...
• 实践表明，当前初中小组合作模式仍存在分工不明确、合作形同虚设、认识不充分、各组间存在恶性竞争、评价机制不健全、组员积极性差异明显等问题。围绕班级自主管理，为了培...[详细]
• 《教学与管理》2022年01期

• 班级问题管理的内涵、价值及...
• 传统的班级管理大多存在主动性和全员性缺乏、管理效益较低等问题。为实现班级管理效益整体提升，探索适应新时代的班级管理新模式，文章通过分析班级问题管理的内涵、价值、...[详细]
• 《教学与管理》2022年07期

• 基于学生为主体的高中班级管...
• 近年来，随着科技的进步和时代发展，为我国教育领域的创新改革带来重大机遇。在新课标指导下，教师需要尊重学生的主体地位，重新评估师生关系，注重将主动权交给学生，而教...[详细]
• 《品位·经典》2022年05期

• 浅谈高中班级管理的表扬与批...
• 表扬与批评是班主任管理班级常用的手段。恰当运用表扬和批评，有助于培养良好班风，形成健全人格。在运用中，应防止情绪化、过于频繁和要出自爱心。在运用过程中，要注意表...[详细]
• 《大连教育学院学报》2022年01期

• 立足“三视角”打造初中班级...
• 初中班级管理必须创新,必须改变视角,以更加灵活、温润和高效的方式管理班级。比如,立足于情境视角,让班级管理更加贴近学生实际情况;立足于现实视角,让道德认知落地生根;立...[详细]
• 《学周刊》2022年02期

• 我遇到了一个“特别安静”的...
• 2020年9月,我遇到了一个"特别安静"的班级:无论班里有什么事,从没有人主动站出来;运动会、板报评比等活动,班级获奖不获奖、获几等奖,似乎每个人都不太在意。为了推动班级发...[详细]
• 《北京教育(普教版)》2021年12期

• 新时期班主任班级管理及优化...
• 在"双减"政策的大背景下,班主任班级管理在落实学校要求、提高教学质量、促进教师发展上仍具有重要意义。然而,面对新时期的新特点,班主任在班级管理上存有高宽容低管教、重...[详细]
• 《中国德育》2021年22期

• 寻找班级的文化和精神
• 一个班级应该如何"找到文化,看见精神"?在我看来,班级文化至少会涉及三个方面:环境、制度和理念。其中,班级理念便是一种精神文化,是班级文化的核心。班主任的班级管理理念,...[详细]
• 《湖北教育(政务宣传)》2021年12期

• 初中学生班级自主管理实施策...
• 社会对未来人才的要求越来越高,不仅要有丰富的知识储备,还要学会自主学习、自主评价、自主调节。而想要实现上述目标,就需从班级自主管理这种小事入手,使学生逐步掌握自主学...[详细]
• 《启迪与智慧(中)》2021年12期

• 班级“群体极化”：识别、归...
• 班级"群体极化"可能带来系列班级管理问题,具有群体的对抗性、成员的情绪化与非理性、对抗的爆发性与隐蔽性并存等特征。班级群体极化的形成与学生心理特点、班主任权力失范...[详细]
• 《中小学德育》2021年12期