多元启学,让每个学生乐学善学

• 善问,促学生善学
• 教师在进行教学设计时,要树立"为学习而教"的理念,根据教材的重点、难点、能力点精心设计问题;在课堂上,要根据学生的思维动态及时捕捉有价值的信息,进行追问,促进学生对知识...[详细]
• 《教育研究与评论(小学教育教学)》201...

• “小组学习”良好的合作习惯...
• 近年来,小组合作学习在教学中得到了广泛的应用,但是教学效果难以得到保障,究其原因就是学生缺乏良好的合作习惯。在文中就如何培养学生合作习惯,让学生真正的"善学",展开探...[详细]
• 《当代家庭教育》2019年10期

• 青海省小学生日常行为规范
• 一、爱国爱家1.认识国旗国徽,懂得国旗国徽的含义,升降国旗、奏唱国歌时,肃立、脱帽、行注目礼、队礼。2.了解少先队史及基本知识,会唱队歌,爱护并佩戴红领巾。3.知道自己家...[详细]
• 《青海教育》2017年04期

• 多元启学,让每个学生乐学善...
• 《中国学生发展核心素养》对外正式发布,核心素养体系目标指向培养"全面发展的人","乐学善学"是学生学习素养的重要体现。学习素养不可能一蹴而就,需要慢慢养成。利用课标、...[详细]
• 《中学课程辅导(教师教育)》2016年21期

• 上海市黄浦区北京东路小学:...
• 原载于《上海教育》1990年小学版第12期课堂教学乐、能、创三者的结合,是从促进学生全面发展,学有特色出发,在学习过程中达到"爱学、会学、善学"的三者统一。我们学校从1984...[详细]
• 《上海教育》2017年01期

• 学本教育,让数学课堂“问”...
• 学本教育,是由广西桂平市南木镇中心小学陈庆创立的、基于学生学习规律基础之上实行的教育理念和教学方法。它坚持以人为本的教育思想,尊重学生的生命本体,培养学生的问题意...[详细]
• 《小学科学(教师版)》2017年08期

• 打造小学数学“善学课堂”
• 本文从陶行知教育理念出发,对如何打造小学数学"善学课堂"进行全面论述,为日后的课堂教学提供思路。[详细]
• 《试题与研究》2020年02期

• 继承陶行知教育思想 打造小...
• 教师要明确自己的教学追求和价值取向,并应据此建构个性化教学思想主张,这是业务成长的必由之路。笔者近30年任职于陶行知办学原址学校,从教小学数学,提出了打造"善学课堂"的...[详细]
• 《现代中小学教育》2018年12期

• 快乐互动,善学英语
• "学生发展核心素养"中强调要让学生"学会学习",其中就包括"乐学"与"善学","乐学"与"善学"相辅相成,互为促进。徐州市域课改的"学讲方式"在"教学设计"指出要:"以学定教,在充分...[详细]
• 《英语画刊(高级版)》2019年29期

• “善导”促“善学”——小学...
• 教师是课堂教学活动的设计者和组织者 ,主导着课堂教学活动的全过程 ,而学生则是学习活动的主体 ,充分发挥教师“导”的作用 ,是促进学生“学”的关键。也就是说 ,教师的主导...[详细]
• 《小学教学参考》2000年09期

• 善学善思力促学生获取数学学...
• 义务教育数学课程标准,要求学生能够学到有价值的数学,人人获得充分的发展。小学生学习数学,学到有价值数学、获取充分发展,学生必须是善学善思型的。数学教学,让学生去善学...[详细]
• 《科普童话》2019年20期