《认识时间》教学思考与实践(一)

• “做、玩、展”式认读资源的...
• 本文提出了培养小学低段学生认读能力的重要性与必要性。并从"做"认读资源,"玩"认读资源和"展"认读资源三方面着手研究认读资源的开发与应用。[详细]
• 《南国博览》2019年09期

• 整体认读“编”着记
• 在完成统编教材一年级上册第二、第三两个单元的拼音教学后,第三单元《语文园地》安排了读记声母表、韵母表和整体认读音节表的内容。读记声母表、韵母表,包括整体认读音节的...[详细]
• 《小学语文教师》2019年12期

• 《i u ü y w》教学设计
• 教学目标:1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。3.正确...[详细]
• 《小学语文教学》2020年Z2期

• 《z c s》教学设计
• 教学目标:1.正确认读z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读...[详细]
• 《小学语文教学》2020年Z2期

• 《zh ch sh r》教学设计
• 教学目标:1.正确认读zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节...[详细]
• 《小学语文教学》2020年Z2期

• 如何培养小学生认读单词的能...
• 大量单词的识记任务给小学生的英语学习造成了很大的障碍,也在一定程度上影响着学生学习的积极性,导致部分学生在英语学习的初级阶段就掉了队。可见,培养学生认读单词的能力...[详细]
• 《青海教育》2010年12期

• 《10的认识》教学设计
• 教学目标:1.知识与技能:引导学生认识、感受10,初步建立数感,全面认识和掌握10,认读10。2.过程与方法:比较大小和组成,引导学生认识10,初步建立数感。3.情感、态度与价值观:...[详细]
• 《黑河教育》2013年06期

• 如何提高低年级学生的英语认...
• 英语认读能力是学生英语学习的一项重要技能,认读能力的提高既有助于培养阅读的基本技能,也有助于培养口语表达能力。为了提高学生的英语认读能力,教师应结合学生身心发展规...[详细]
• 《小学教学参考》2016年36期

• 实施“有过程”的教学 推进...
• "认识时间"对学生而言是一个非常抽象的内容,特别是"认识几时几分"这个教学重、难点,更不容易理解和掌握。课堂教学中,实施"有过程"的教学,推进"有思维"的学习,能使学生有体...[详细]
• 《小学教学参考》2016年35期

• 遵循规律 培养能力——小学...
• 在小学英语教学中,如何有效地培养学生的词汇认读能力呢?就这个问题,我认为,遵循学生的认知发展规律,循序渐进地引导学生发现认、主动认、自主认,是词汇认读教学的关键。在如...[详细]
• 《名师在线》2017年02期

• 关于“小学小班化教育环境下...
• "问题即课题"是确立个人个性化课题的最主要出发点,此类课题的研究主要用于解决教师个人教育教学中出现的实际问题。本课题的研究与实践着眼于课题创新细节的过程及实效研究...[详细]
• 《中国校外教育》2010年09期