陈鹤琴“活教育思想”对我国特殊教育课程发展的启示

• “活教育”理念下,活用家长...
• 传统厨艺、家常风味、精心烹饪、温情氛围汇聚成美好的童年味道。味蕾中的记忆、家人间的关爱、日常化的温情是我们每一个人心中都保留的一种深沉力量。相信每一个孩子都会记...[详细]
• 《幸福家庭》2020年18期

• 陈鹤琴“活教育”思想与中国...
• 文章阐述了陈鹤琴”活教育”理论的目的论、课程论和方法论以及中国弱智教育课程改革的现状 ,并结合二者对今天中国的弱智教育课程改革提出了一些建议[详细]
• 《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》...

• 以“活教育”理论指导聋校一...
• 陈鹤琴的"活教育"理论是我国当代著名教育理论。南京聋人学校在一年级语文校本课程的开发与实施中,以"活教育"作为理论指导源泉,依据听障儿童的言语能力确立课程框架,根据听...[详细]
• 《现代特殊教育》2016年03期

• 特殊学生素养培育如何“落地...
• "特殊教育,是我们上海这座城市的名片。30年前,我们的特殊教育更多的是讲爱心、讲奉献,如今更讲科学。我想,今天的特殊教育需要的是有科学的爱心。"为纪念陈鹤琴先生诞辰125...[详细]
• 《上海教育》2017年31期

• 陈鹤琴活教育的教学原则在特...
• 陈鹤琴先生主张要根据儿童的身心特点来实施教育,反对传统的教育模式,要求教学要适应儿童的学习特点和兴趣爱好,充分调动其积极性,提高教育教学的效果。为此陈先生提出了活教...[详细]
• 《现代特殊教育》2000年05期

• 盲校活教育研究中“活的数学...
• 把陈鹤琴先生的"活教育"思想与现代特殊教育教学相结合,先生的"在做中教、做中学、做中求进步"贴合残障儿童的需求,成为指导特殊教育工作者实践的重要教学方法。根据《盲校义...[详细]
• 《科教导刊(下旬)》2019年27期

• 做中教,做中学,做中求进步—...
• 写在前面陈鹤琴先生是重要的中国民族教育家,他不但是中国现代儿童教育的一座丰碑,而且是中国特殊儿童教育事业最早的倡导者之一,甚至还躬身创办了上海特殊儿童辅导院。3月5...[详细]
• 《现代特殊教育》2015年03期

• 践行“活教学”,培养技术技...
• 上海市聋哑青年技术学校(简称聋青技校)的前身是著名教育家陈鹤琴先生创办的上海特殊儿童辅导院。长期以来,聋青技校本着"以人为本,育残成才"的办学理念,积极践行陈鹤琴的"活...[详细]
• 《现代特殊教育》2015年03期

• 运用活教育理论推进聋校教育...
• 新课标提出在进行教育活动中需要实现以人为本,聋哑儿童作为社会弱势群体,必须对其教育工作加强重视,使其能够更好地适应社会发展。本文分别从教育观念,教育模式,学科整合,生...[详细]
• 《中华少年》2019年24期

• 陈鹤琴的儿童教育思想对家庭...
• 陈鹤琴"活教育"思想中的儿童教育思想对家庭教育的影响是深远的。当今中国家庭教育存在着对子女的许多不合理的教育方式。陈鹤琴的儿童教育思想包括发展有民族特色的中国现代...[详细]
• 《文学教育(下)》2020年08期

• 走近新课程——谈康复教师的...
• 陈鹤琴先生关于"幼稚园的课程理论"提出了"五指活动"课程观,他指出:"五指活动的五指,是生长在儿童的手掌上的,是活的,可以伸缩,互相联系……课程是整个的、连贯的,依据儿童心...[详细]
• 《现代特殊教育》2004年Z1期