经典诵读须用心——由《<论语>十二章》的诵读辅导得到的启示

• 国学经典诵读不仅仅是单轨道
• 对于初中阶段的国学经典诵读,早有一些一线教师探索过不少行之有效的路子。然而,由于理念定位、价值追求和目标任务上的异同,不同的学校或不同班级的活动实效性各不一样。新...[详细]
• 《教育革新》2019年08期

• 诗歌导入,让语文课堂“美”...
• 语文课堂是一个兼有感性与理性的特殊课堂。它不仅是传授知识的训练场,更应是对学生的一种审美教育,让学生阅读美的文章,感悟美的情感,学习美的语言,做一个"美"的人。[详细]
• 《新课程(下)》2014年08期

• 经典诵读教学的个性设计
• 初中语文教材中包含大量经典内容,这些经典作品大多出自名家之手,经典性是毋庸置疑的。经典诵读需要经典设计,教师要发挥关键作用,重视经典诵读教学的创新实践,利用多种教学...[详细]
• 《语文天地》2019年35期

• 在经典中浸润 在诗海中徜徉
• 泱泱中华,闪耀着无数璀璨的艺术瑰宝。其中,经典诗文,便是最耀眼的一颗。上下五千年,纵横千万里,瑰丽诗篇浩如烟海。不管是隽永、典雅,还是婉约、豪放的诗文,都会深深地触动...[详细]
• 《学苑教育》2020年02期

• 经典诵读的方法与途径
• 随着国家对传统文化的重视,中华经典诵读成为基础教育阶段重要的教学内容。教学实践观察结果也表明,经典诵读广受学生喜爱,这使得其具备了坚实的基础。结合新课标的目标要求...[详细]
• 《中学语文》2020年08期

• 浅谈国学经典诵读在初中语文...
• 在素质教育的背景和教育形势下,越来越重视对传统文化的传承。中华优秀的传统文化是我们中华民族五千年来积累下来的宝贵财富,需要每一位炎黄子孙好好学习并进行诵读,也值得...[详细]
• 《中学课程辅导(教师教育)》2020年02期

• 品、读、诵、作:建设类职校...
• 基于建设类中职学校传统经典诵读现状,以学习任务群为教学模式,设计品、读、诵、作四大层次阶梯式的教学培养方案,编写校本教材作为补充,有效提高学生的语文核心素养和综合实...[详细]
• 《现代职业教育》2020年06期

• 用经典浸润心灵 让诵读丰富...
• 中华经典诗文是我们民族文化的精髓,是民族智慧与民族精神传承的载体。作为一线语文教师,如何让学生在作品中感悟丰富的人生哲理并传承文化精神,是我们语文教师的使命与担当...[详细]
• 《黑龙江教育(教育与教学)》2020年02期

• 国学经典诵读与初中语文教学...
• 国学经典诵读与初中语文教学的有机整合,已经是势在必行了,本文中,笔者针对二者的整合策略进行了相应的论述,认为首先需要结合教材进行有机整合,其次需要采取多样化的教学办...[详细]
• 《试题与研究》2020年14期

• 国学经典诵读与初中语文教学...
• 近些年,随着社会经济的不断发展,我国开始对优秀传统文化的继承加以重视,其中国学经典更是传统文化的重要组成部分,初中更是学生成长与发展的重要时期,在这个阶段更要注重学...[详细]
• 《文理导航(上旬)》2020年07期

• 经典诵读对提升初中生人文素...
• 中华文明是四大古文明之一,五千年以来悠久的历史沉淀了丰硕的传统文化成果,这些优秀的文化激励和影响着一代又一代华夏子孙的成长。时至今日,这些文化依然散发出惊人的活力...[详细]
• 《新课程》2020年10期