例谈高中生物教学中的概念教学

• 应用虚拟仿真项目，实施神经...
• PhET虚拟仿真项目是免费、互动和游戏化的STEM教育项目。应用PhET项目进行神经元相关概念教学,有利于激发学生的学习兴趣,促进学生主动学习,发挥教师创造性,具有较好的推广价...[详细]
• 《生物学教学》2021年12期

• 指向核心素养的概念教学:问...
• 本文在分析物理概念是落实物理学科核心素养的有效载体的基础上,剖析了当前高中物理概念教学中存在的主要问题,并给出了指向学科核心素养的概念教学的若干对策。[详细]
• 《物理教学》2022年02期

• 推理-表征-解释：构建教师大...
• 围绕大概念组织教学实施，是当前我国课程教学改革的重要趋向。大概念教学的核心理念主要包括两方面的内容：一是旨在促进学生结构化思考与能力迁移；二是旨在促进教师对教学...[详细]
• 《比较教育研究》2022年04期

• 基于“问题驱动”的概念教学...
• 在初中生物学“神经调节的基本方式”的概念教学中，基于问题驱动，辅以例证分析和活动体验，逐步引导学生形成“反射”的概念。学生通过亲身探究“人类对油柑的反射体验”等...[详细]
• 《生物学通报》2022年02期

• 信息技术融入图形运动的概念...
• 在小学阶段,学生初步学习过平移,已具备感知平移的现象,但对于平移运动仍停留在直觉感知阶段。这种认识是抽象、不严谨、不完整的。初中阶段要求学生对平移的理解从感性模糊...[详细]
• 《现代教学》2021年23期

• 核心素养视野下高中物理概念...
• 本文立足于实际,首先针对高中物理概念教学过程中的现存问题与现状进行论述;其次,分析了高中物理学科核心素养的内涵及其重要性;最后,探讨了核心素养视野下高中物理概念教学...[详细]
• 《高考》2021年32期

• 对“方差”概念教学的一点思...
• "方差"是教学"数据的分析"一章中的一个重要概念,又是一个教学难点,教材主要从方差的结构上进行了分析.但是,为什么要这样定义方差?为什么对各个数据与其平均数之差不取绝对...[详细]
• 《中小学数学(初中版)》2022年Z1期

• 数学大概念教学与传统教学的...
• 数学大概念教学与传统教学存在着很大的差异。在教学机理上，大概念教学是“先见森林，再见树木”,而传统教学是“只见树木，不见森林”;在教学目标上，大概念教学旨在“形成...[详细]
• 《中小学教师培训》2022年03期

• 化合价概念教学的史学价值探...
• 化学概念的形成与发展凝结着无数化学家的智慧与心血,展现了科学家持之以恒、坚持不懈追求真理的科学精神,反映了人类不断探索自然奥秘的曲折历程。教学中,如何看待化学概念...[详细]
• 《中学化学教学参考》2021年23期

• 数学模型在高中生物学概念教...
• 生物学概念作为生物学知识的基本骨架具有以下特点:语句凝练、具有高度概括性、不易理解、比较抽象。以曲线图、集合、表格3种数学模型为例,介绍了数学模型在高中生物学概念...[详细]
• 《中学生物教学》2022年02期

• 基于概念教学的“三教六何”...
• 1.“三教六何”模式的提出概念是思维的细胞,着力概念的逻辑性构建生成与发展的演进过程,就是以过程的体验促成思维素养的培育.现阶段对于概念的教学,忽视概念产生的背景、形...[详细]
• 《中小学数学(高中版)》2022年03期