心系整体 关爱特殊 有的放失 因材施教

• 普通学校随班就读学生学习单...
• 随班就读是中国特色融合教育本土化的有益探索,做好随班就读学生学习单的设计可有效创造随班就读学生参与课堂机会,提升随班就读教育教学质量。笔者基于"以单助学"的思路,从...[详细]
• 《现代特殊教育》2021年03期

• 提高随班就读质量的关键在教...
• 教育部《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》(以下简称《意见》)要求:"随班就读是保障残疾儿童少年平等接受义务教育的重要途径,是提高社会文明水平...[详细]
• 《辽宁教育》2020年24期

• 南京市朝天宫民族小学随班就...
• 随班就读是指特殊儿童在普通学校内和正常学生一起接受教育的教育形式。我校是南京市第一批随班就读示范校,老师们一直致力于在集体教学的过程中提高随班就读学生的教育质量...[详细]
• 《全国优秀作文选(教师教育)》2020年0...

• 赵保清:我国最早随班就读的...
• 赵保清,女,1925年生,河北保定人,一岁多因病失明。父亲赵学义毕业于北京协和医学院,比较开明。赵保清的父母觉得,孩子目盲失明不可怕,只是生活不方便,而如果孩子文盲心盲,则...[详细]
• 《现代特殊教育》2019年22期

• 推拉理论视角下随班就读儿童...
• 随班就读作为我国特殊儿童接受义务教育的主要安置形式,其质量提升是融合教育良性发展的关键。而目前我国随班就读儿童的比例呈现下降趋势,部分特殊儿童从普通学校回到特殊学...[详细]
• 《绥化学院学报》2020年01期

• 随班就读教师课程调整量表的...
• 为了解我国随班就读教师课程调整的现状,编制随班就读教师课程调整量表并进行信效度检验。采用文献回顾和半结构访谈法,拟定初始量表。在北京市各城区随机选取245名随班就读...[详细]
• 《现代特殊教育》2019年24期

• 提升区域随班就读质量的有效...
• 基于区域随班就读质量的文献检索与现状调研,剖析全国随班就读高质量的宁波市海曙样本,比对其他典型性区域,去芜存菁,梳理并提炼出相关重要变量,从而归纳出提升区域随班就读...[详细]
• 《宁波教育学院学报》2020年01期

• 特殊教育“随班就读”实践探...
• 2020年6月28日,教育部印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》,对新时代进一步加强随班就读工作、完善随班就读工作机制、提升随班就读工作水平作...[详细]
• 《社会主义论坛》2020年08期

• 适合的教育，助力随班就读学...
• 南京市板桥小学自开展随班就读实验以来,通过"地毯式"教育宣讲、呵护教育体系建立、个别化教育计划制订、随班就读课程改造、资源教室辅助支持等举措,使学校形成融合氛围,使...[详细]
• 《现代特殊教育》2020年21期

• 切实构建多方联动的随班就读...
• 今年,教育部印发的《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》指明了新时代随班就读的发展方向,进一步明确普通学校随班就读主体责任,强化随班就读专业支...[详细]
• 《现代特殊教育》2020年21期

• 随班就读教师专业素养的调查...
• 教师是融合教育成功与否的关键,随班就读教师专业素养已成为我国特殊教育教师研究的热点。对广西壮族自治区随班就读教师的专业素养进行调查,以探讨广西地区随班就读教师专业...[详细]
• 《教育导刊》2020年11期