科学思维导向下的物理实验教学设计——以“测定电池的电动势和内电阻”为例

• “维生素C的检测”创新实验...
• 在"维生素C的检测"一节的实验教学中,以能级递进活动为主线,学生合作讨论,依托分组实验对不同食物中维生素C的检测进行自主探究,从而化解对实验现象的疑惑,进一步培养学生科...[详细]
• 《生物学通报》2021年09期

• 基于核心素养培养的“平面镜...
• 本文结合苏科版教材"平面镜"一课的教学设计与实践过程的感悟,立足于教学实验的优化与创新,从问题情境的创设、基于体验暴露前概念的活动设计、细化探究过程、注重应用拓展等...[详细]
• 《物理教师》2022年01期

• “绿叶中色素的提取和分离”...
• 以"绿叶中色素的提取和分离"一节为例,以问题为导向,学生分组讨论,在教师的引导下,自己动手实验探究找出答案,培养学生的科学思维能力。[详细]
• 《生物学通报》2020年11期

• 基于科学思维的“探究温度对...
• 以"探究温度对淀粉酶活性影响"的实验教学为例,探究发展学生科学思维的新型实验教学模式。本文立足学科核心素养,通过课前分发任务单、课上完善实验方案、合作开展实验、讨论...[详细]
• 《生物学教学》2020年07期

• 高中物理定性和定量探究感应...
• 电磁感应现象的大部分内容都要求通过实验与探究活动来展现。应让学生尽可能多地经历一些探究的过程,领悟物理学研究的思想和方法。结合这一要求,虽然高中物理教材没有安排实...[详细]
• 《物理教学》2017年08期

• “探究温度对酶活性的影响”...
• 利用DNS法定量测量不同温度条件下淀粉酶催化淀粉产生的还原糖含量,用图示和文字解释温度对淀粉酶活性的影响,并建构温度对酶活性影响的生物学模型,将"探究温度对酶活性的影...[详细]
• 《生物学教学》2021年06期

• 优化实验教学设计 培养学生...
• 以"二力平衡"教学为例,在对比、优化教学设计的过程中,培养学生的提问热情、提问意识、提问思维和提问品质。[详细]
• 《物理之友》2020年11期

• 基于地理核心素养培养的实验...
• 从设计理念、实验目的、实验器材、教法与学法设计、实验教学过程、案例应用和实验反思等方面介绍了"水循环的过程"一课中的"下渗影响因素的探究实验"。[详细]
• 《中学地理教学参考》2020年07期

• 基于“5E教学模式”的高中生...
• 5E教学模式是针对生物学的学习现状与教学目标而提出的新型教学模式,与传统的高中教学方式相比,其教学效率更高,教学质量也更好。本文以高中生物学教材中的实验课为例,介绍5...[详细]
• 《新课程教学(电子版)》2021年02期

• 基于化学核心素养下的实验教...
• 本文以"氨气的喷泉实验"教学为例,通过问题引导,小组讨论,实验探究,改进创新,改变学生传统的学习方式,不断落实学生发展核心素养的目标。[详细]
• 《教育现代化》2019年A3期

• 基于初中科学核心素养下的实...
• 科学学科的核心素养是学生在接受科学教育过程逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,创新实验设计促进学生核心素养的发展。[详细]
• 《中学课程辅导(教师通讯)》2019年24期