关于“积累小学生基本数学活动经验”课堂教学策略研究

• “做”与“思”融合 促进学...
• 数学活动经验的积累与提升是一个较为长久、复杂的过程,它需要建立在学生亲身经历的基础之上。在这个过程中,学生通过积极探索,获得了一定的数学活动体验,然后借助于思考的力...[详细]
• 《吉林教育》2021年33期

• 计算教学：从学生基本数学活...
• 在单元教学中，以之前积累的基本数学活动经验为学习的生长点，以内容为线索引导学生经历数学学习的探索过程，积累基本的数学活动经验，将核心内容从单元整体教学中凸显出来...[详细]
• 《小学教学研究》2022年04期

• 关注“契合点” 积累数学活...
• 数学活动经验是指教师创设特定的活动背景,引导学生经历具体的数学活动过程,通过观察、推理、抽象等心理活动,建立基于个体认知水平上的学习经验,并将这些经验迁移到后续学习...[详细]
• 《基础教育课程》2016年12期

• 积累数学活动经验 提升学生...
• 2011年颁布的《义务教育数学课程标准》,对通过数学活动提升学生数学核心素养的要求,从注重"基础知识、基本技能"的"双基"要求,变成了注重"基础知识、基本技能、基本思想、基...[详细]
• 《科技资讯》2021年01期

• 数学活动经验：在“做”与“...
• 数学活动经验的积累需要教师精心设计教学活动,创设恰当的活动情景,激发学生已有经验;要让学生经历丰富的活动过程,并在学习活动的基础上对数学经验进行反思内化,促使经验生...[详细]
• 《中小学班主任》2021年02期

• 数学活动经验结构化教学浅探
• 数学活动经验结构化,有利于学生思维能力的发展和数学核心素养的提升。数学教学中,教师可通过多种策略,引导学生积累的数学活动经验由零散走向系统、由个体走向整体、由单一...[详细]
• 《小学教学参考》2021年12期

• 以史为鉴 积累数学活动经验...
• 历史是教学的指南,数学史能够呈现数学知识的来龙去脉。数学学科知识中有不少来源于人们在现实生活中的观察与实践总结。数学教师如果能够结合数学史料,精心设计一些探究活动...[详细]
• 《新教师》2021年01期

• 丰富学生数学活动经验的策略...
• 数学课堂上教师的教学活动应基于学生的认知发展和已有经验,为学生的"真学习"而教。为此,教师的教学组织应指向丰富数学活动经验的目标,启发学生学会思考,主动探究,增强他们...[详细]
• 《新课程导学》2021年03期

• 浅议数学活动经验积累的策略
• 《数学课程标准(2011年版)》将数学活动经验纳入到数学教学目标中,并强调:"数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目...[详细]
• 《小学数学教育》2021年05期

• 浅谈利用微课调动数学活动经...
• 充足的数学活动经验是学生学好数学、提高数学核心素养的重要基础.微课又称微课程,是"互联网+"时代的新生教学.它能有效调动学生已有活动经验,让学生顺利迁移经验,并利用经验...[详细]
• 《数学学习与研究》2020年26期

• 让数学活动经验在“动”中累...
• 数学活动经验的积累是提高学生数学核心素养的重要标志。在课堂教学中,教师要调动学生多种感官参与学习,组织富有趣味性、探究性的数学活动,充分激发学生的学习主动性,让学生...[详细]
• 《新教师》2021年05期