小学数学“综合与实践”教学模式的探寻

• “做”与“思”融合 促进学...
• 数学活动经验的积累与提升是一个较为长久、复杂的过程,它需要建立在学生亲身经历的基础之上。在这个过程中,学生通过积极探索,获得了一定的数学活动体验,然后借助于思考的力...[详细]
• 《吉林教育》2021年33期

• 计算教学：从学生基本数学活...
• 在单元教学中，以之前积累的基本数学活动经验为学习的生长点，以内容为线索引导学生经历数学学习的探索过程，积累基本的数学活动经验，将核心内容从单元整体教学中凸显出来...[详细]
• 《小学教学研究》2022年04期

• 以数学活动经验发展“数学论...
• 关于“数学活动经验”，张奠宙先生早在2008年就给出了定义：在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。张先生又强调...[详细]
• 《小学数学教师》2022年02期

• 民族地区小学数学活动经验的...
• 我国的数学课程标准将学生获得基本数学活动经验作为义务教育阶段数学课程教学的重要目标之一．而民族地区小学数学教学实践面临着学生基础薄弱、学习兴趣不高的困境，再加上...[详细]
• 《数学学习与研究》2022年17期

• 浅析新课标中“数学活动经验...
• 新课程以素质教育为目标导向，以发展学生的核心素养为宗旨，进一步强调落实“四基”教育，小学数学课程把“数学活动经验”视为重要任务之一。很多成功经验不能只依靠教师传...[详细]
• 《安徽教育科研》2022年26期

• 让学生拥有丰富的数学活动经...
• 教师有意识地加强对数学活动经验的训练与积累，可以让学生拥有更多、更丰富的数学活动经验。文章以“倍的初步认识和运用”的教学为例，探寻获得数学活动经验的策略：以典型...[详细]
• 《数学教学通讯》2022年28期

• 关注“契合点” 积累数学活...
• 数学活动经验是指教师创设特定的活动背景,引导学生经历具体的数学活动过程,通过观察、推理、抽象等心理活动,建立基于个体认知水平上的学习经验,并将这些经验迁移到后续学习...[详细]
• 《基础教育课程》2016年12期

• 积累数学活动经验 提升学生...
• 2011年颁布的《义务教育数学课程标准》,对通过数学活动提升学生数学核心素养的要求,从注重"基础知识、基本技能"的"双基"要求,变成了注重"基础知识、基本技能、基本思想、基...[详细]
• 《科技资讯》2021年01期

• 关于“积累小学生基本数学活...
• 时代在发展,教育在进步.现阶段的小学数学教学已经越来越受到广泛关注和重视.作为最基本的数学素养之一,数学活动经验的有效积累已成为当前数学教师在日常教学过程中所面临的...[详细]
• 《数学学习与研究》2020年22期

• 数学活动经验：在“做”与“...
• 数学活动经验的积累需要教师精心设计教学活动,创设恰当的活动情景,激发学生已有经验;要让学生经历丰富的活动过程,并在学习活动的基础上对数学经验进行反思内化,促使经验生...[详细]
• 《中小学班主任》2021年02期

• 数学活动经验结构化教学浅探
• 数学活动经验结构化,有利于学生思维能力的发展和数学核心素养的提升。数学教学中,教师可通过多种策略,引导学生积累的数学活动经验由零散走向系统、由个体走向整体、由单一...[详细]
• 《小学教学参考》2021年12期