全日制教育硕士的课程设置现状分析及完善建议——以某师范大学为例

• 全日制教育硕士培养工作的困...
• 全日制教育硕士培养目标是培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。但是,在教育硕士实际培养过程中却出现教学模式单一,缺乏学术活动...[详细]
• 《文教资料》2017年03期

• 全日制教育硕士培养路径的革...
• 全日制教育硕士专业学位研究生教育作为我国教育硕士培养的一种新模式,尚处于摸索阶段。在对河南大学学科教学(地理)全日制教育硕士长期教学观察和调查研究的基础上,发现在教...[详细]
• 《中学地理教学参考》2017年14期

• 全日制教育硕士研究生实践能...
• 全日制教育硕士研究生的职业方向和专业应用要求在其培养过程中必须注重实践能力的培养,以提高学生的教学实践能力。本文在总结现有实践能力培养模式不足的基础上,对全日制教...[详细]
• 《长江丛刊》2016年35期

• 协同创新模式下的全日制教育...
• 新形势下为了实现大众创业万众创新的奋斗目标,为了完善我国的基础教育普及工作,以及更快更好的实现我国的现代化教育,全日制教育硕士的培养和教育工作也在协同创新模式的大...[详细]
• 《知识文库》2016年24期

• 全日制教育硕士研究生实践能...
• 全日制教育硕士属于是新型的培养模式,在培养过程中存在很多问题导致培养的效果不是很明显,尤其是没有突出全日制教育硕士研究生培养的特色,因此需要及时的采取措施提升全日...[详细]
• 《高考》2016年21期

• 全日制教育硕士课程体系存在...
• 理论与实际的脱节,导致全日制教育硕士课程体系在课程结构、课程内容、课程实施及课程评价等方面存在一些问题。高校应优化课程结构、更新课程内容、改进实施方式、采用多元...[详细]
• 《考试周刊》2017年23期

• 教育实习中全日制教育硕士生...
• 作为21世纪的高级教学、科研人才,全日制教育硕士生要拥有强大的心理资本。教育实习作为全日制教育硕士生培养过程中的关键环节,对其素质提升起到重要作用。结合弗雷德·路桑...[详细]
• 《现代教育科学》2015年01期

• 无师范基础的综合性大学全日...
• 目前,我国"211工程大学"中培养全日制教育硕士的无师范基础的综合性大学占有很大比重,发挥着重要作用。这类大学拥有综合性强、学术氛围浓厚、办学资源丰富的优势,但也存在着...[详细]
• 《长春教育学院学报》2015年15期

• 全日制教育硕士研究生实践能...
• 为适应基础教育新课程改革的需要,教育部提出培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。但由于全日制教育硕士培养是新兴的模式,就当前...[详细]
• 《青春岁月》2015年05期

• 全日制教育硕士实践教学的困...
• 本文通过调查全日制教育硕士实践教学领域的现状后,总结得出在校内实践教学、校外综合实习、实践教学评价体系三个实践教学环节中分别存在的问题:双导师分工协作制度的缺陷、...[详细]
• 《教育现代化》2019年72期

• 非全日制教育硕士学位论文质...
• 本文通过介绍非全日制教育硕士的特点,分析了学位论文存在的问题,提出了学位论文质量保证体系的九个方面。[详细]
• 《大学教育》2014年12期