“染色体变异”一轮复习教学设计
《中学生物教学》2015年24期 陈亮 下载(423)被引(0)


相关文章推荐
- 在“染色体变异”一节教学中...
- 以"染色体变异"一节的教学为例,介绍了以图片化、视频化和实物化的策略挖掘和利用教材资源来创设问题情境。[详细]
- 《生物学教学》2017年02期
- “染色体变异及其应用”(第...
- 以"染色体—染色体组—染色体变异"为主线,对教材内容进行重新整合;让学生在模型构建过程中加深理解"染色体组"的概念,突破难点;通过绘制思维导图呈现知识体系。[详细]
- 《生物学教学》2017年05期
- “染色体变异及其应用”(第...
- 从激发兴趣、观察图片、制作模型、小组合作探究等方面进行"染色体变异及其应用"一节的教学设计,让学生主动"学"、积极"思",突破重难点。[详细]
- 《生物学教学》2018年04期
- 高中生物染色体变异类问题的...
- 随着教育制度的不断改革,其对高中生物的教学质量提出了更高的要求。而染色体变异及相关知识作为高中生物学科的重要组成部分,在高考中占有较大的篇幅。但是,由于该部分的内...[详细]
- 《学周刊》2021年01期
- 染色体变异类问题的解题方法...
- 在高中生物学中,染色体变异问题属于难点内容,学生理解和分析起来相对困难。一方面,染色体变异知识过于抽象,不容易理解;另一方面,染色体变异的知识内容多,知识点间的关系复...[详细]
- 《中学生物教学》2018年24期
- “染色体变异”的复习教学设...
- 在"染色体变异"复习教学中,引导学生运用细胞分裂和受精作用的基本原理,通过问题引导、比较辨析、资料分析和模型建构4个学习途径,再建"染色体变异"概念体系,领悟遗传与变异...[详细]
- 《生物学教学》2020年05期
- 基于科学论证的概念教学策略...
- 以“染色体变异”为例,在教学中引入科学论证,通过设置情境引出主题,模型演绎获得主张,质疑批判完善主张,认可主张构建体系的教学策略,深度建构生物学概念,培养学生的...[详细]
- 《中学生物学》2022年07期
- “染色体变异”一节的教学设...
- “情境—探究”教学模式是让学生在合适的情景中自主探究、主动构建知识的课堂教学体系,其中“情境”为知识产生或应用的具体环境,“探究”为学生在情境中自主进行的各项学习...[详细]
- 《教学月刊(中学版)》2004年12期
- “染色体变异”一节的教学设...
- 通过播放视频,以橡皮泥、泡沫板作为载体组织学生活动,引导学生掌握"染色体组"核心概念的内涵和外延,突破重点和难点。[详细]
- 《生物学教学》2013年02期
- “染色体变异”一节的概念教...
- 本节的概念教学中,常常会出现课堂教学结构零乱、板书不合理、学生对概念内涵理解肤浅等问题。本文提出绘制概念图、确定核心概念、注重情境创设、尝试下定义、在实践中运用...[详细]
- 《生物学教学》2013年10期
- 染色体变异的发生及其遗传效...
- 染色体变异内容由于涉及的新概念多,学生学习较困难。如果能够从学生已知的有丝分裂、减数分裂等内容出发引导学生在理性分析的基础上学习,并演绎其可能的遗传效应,学生的学...[详细]
- 《中学生物学》2014年02期