《夸张,让童话炫起来》群文阅读教学设计

• 浅谈小学低年级长篇童话的阶...
• 为了克服低年级儿童对长篇课文望而生畏的心理，教学中把握文章特点，遵循儿童的认知规律，采取有效的阅读指导策略十分关键。关于低年级长篇童话的教学，教师要充分利用童话...[详细]
• 《安徽教育科研》2022年32期

• 童话森林
• ~~童话森林@王姝涵$合肥上海世界外国语学校五年级 @祖思思$合肥上海世界外国语学校<正>~~[详细]
• 《小学生导读》2022年11期

• 童话小镇的快递
• 童话小镇的快递@韩育铭 @小磊 @婷婷<正>~~[详细]
• 《东方少年·布老虎画刊》2022年10期

• 探析如何以学生为主体进行小...
• 童话是比较特殊的教育资源，对学生的成长成才有非常关键的作用，童话中生动的情节和鲜明的人物形象有助于激发学生的想象力，刺激学生的多个感官。新课改之后的小学语文教材...[详细]
• 《新课程》2022年40期

• 立足童话教学 发展学生思维
• 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现。”教材在低年级选编了不少童话作品，这些童话...[详细]
• 《小学语文教学》2022年32期

• 童话教学:激活儿童想象力的...
• 童话最重要的特点就是想象性，因此童话教学就是想方设法激发学生“想象力”的教学。所以教师可以从想象的五种基本形态出发，充分激活和培养儿童的想象力，即引导学生聚焦生...[详细]
• 《教书育人》2022年34期

• 童话教学要有童话味
• 童话，作为儿童文学的一种文学样式，极大的迎合了儿童的各种心理特征。但是目前童话教学中存在着忽视文体特征、审美情趣等问题，使原本备受欢迎的童话，变成了枯燥单一的道...[详细]
• 《文学教育(上)》2022年08期

• 核心素养背景下童话教学策略...
• 童话幻想、想象、夸张的表达，生动的故事情节，丰满的人物形象是儿童成长世界中不可或缺的组成部分。在童话教学中，教师基于童话文本以及学生兴趣爱好、接受认知事物的特点...[详细]
• 《华夏教师》2022年16期

• 揣一颗童心 绽童话魅力
• 本文分析了童话的文体特征,阐述了童话教学的意义,论述了童话教学的策略,教师要揣着一颗童心来教童话,绽放童话教学的魅力,和孩子们一起分享阅读童话的快乐,为学生的可持续性...[详细]
• 《小学生(上旬刊)》2022年01期

• 如何在童话阅读中开展想象教...
• 想象是童话文体最突出的特征之一,学生喜欢阅读童话,一个重要原因就是其中的丰富、奇特的想象能够让他们随着故事去游览奇妙的境地。在童话阅读课堂上,有的学生进不了童话的...[详细]
• 《语文世界(小学生之窗)》2022年01期

• “同课异构”背景下童话人文...
• 童话的人文性对于优化学生的精神世界、培养学生的人格和品质起着积极作用。然而童话的人文性在小学语文教学中存在着弱化现象,因此有必要挖掘童话文本的人文性和探寻童话人...[详细]
• 《基础教育研究》2021年22期