实验测量软木塞的密度

• 不教也“会”,为何而教?——...
• "字母表示数"是初中阶段"代数"的起始课,实际教学目标具有内隐性。教师需要深入到学生的认知过程中找准教学着力点,循序渐进地促进学生的代数思维发展。1一节"没有难点"的课...[详细]
• 《中学数学教学参考》2017年17期

• 关注数学本质 提升数学素养...
• 经历了小学的学习,学生已经接触了字母表示数,但更多的是"拿来主义",课程标准中明确提出:体会数学与生活之间的联系,了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,运用数学的思维方式...[详细]
• 《数学之友》2016年06期

• 电表示数变化量绝对值类问题...
• 动态直流电路问题既能考查学生闭合电路欧姆定律和串联、并联电路等知识,又能考查学生的判断推理能力、逆向思维能力及半定量分析能力,一直是各类考试的热点。对此类问题,学...[详细]
• 《中学物理教学参考》2017年06期

• 让数学文化走进数学课堂——...
• 前段时间,我们与一些中学老师讨论"用字母表示数"这一课题的教学设计,发现教师的重点基本上定位在"如何用表示数的字母来进行数学建模"、"通过代数式的建立如何培养学生的观...[详细]
• 《数学通报》2017年08期

• 电表示数变化巧判断
• 初中物理电学学习中经常会见到不少题目中涉及到电表示数的变化,如何快速有效地进行判断并正确求解,方法很重要,下文通过具体的事例去剖析常见的电表示数变化问题。[详细]
• 《读写算》2018年11期

• 字母表示数(二)
• 1教学目标(1)经历探索规律并用代数式表示规律的过程,感受从具体到抽象的思想。(2)能用字母表示运算律、计算公式以及一些简单问题中的数量关系和变化规律。(3)在具体情境中...[详细]
• 《中学数学教学参考》2019年35期

• 例析电表示数变化的多种解法
• 例1如图1所示电路中,电源电压U不变,开关S闭合,滑动变阻器滑片P向左移动时,电流表和电压表的示数将()(A)电压表V示数变大、V1示数不变、V2示数变大,电流表A示数变大(B)电压表...[详细]
• 《数理化学习(初中版)》2008年09期

• “不学也会”的课如何教——...
• 教材是采用逐级递进、螺旋上升的原则编写的.有一些知识学生在小学已经学过,在初中就显得特别简单,学生"不学也会",对于这样的内容,教学中要关注如下几个问题:从教材的编排顺...[详细]
• 《中国数学教育》2020年Z3期

• 以史为鉴,溯本求源,有效建构...
• 德国生物学家海克尔(E.Haeckel)在19世纪提出"生物发生律":即个体的发育史会重蹈其种族的发展史.这条原理也得到了很多数学家的首肯,正如波利亚所说:"生物发生律可以应用于数...[详细]
• 《中小学数学(初中版)》2020年11期

• 字母表示数(一)
• 1教材分析"字母表示数"是北师大版教材七年级上册第三章"整式及其加减"的章节起始课。本节课内容属于"数与代数",是在小学学段学习了用字母表示数、简单的列式表示实际问题中...[详细]
• 《中学数学教学参考》2019年35期

• “字母表示数”为何而教?
• "字母表示数"是上教版进入七年级第一学期第一章第一节的教学内容,是代数的起始课.《上海市中小学数学课程标准》在各学段中都将"数与运算"、"方程与代数"作为数学课程的重要...[详细]
• 《数学教学》2019年12期