“以学定教”:策略要有效

• 以学定教 教有实效
• 《精卫填海》是统编版语文四年级上册的一篇小古文。课文不长,全篇35个字,介绍了炎帝之女溺亡东海,化为精卫,衔木填海的故事。四年级学生对这篇课文既熟悉又陌生,故事的内容...[详细]
• 《课程教材教学研究(小教研究)》2020年...

• 构建以学定教课堂 培养学生...
• 教学的根本任务是教给学生学习新知识的方法。学生是学习的主体,任何离开了学生的课堂就像鱼儿离开了水,只有学生学得轻松、自在,学有所成,数学课堂才会有生机,有活力,提高教...[详细]
• 《小学科学(教师版)》2020年07期

• 小学数学课堂教学中“以学定...
• 在素质教育背景下,教师应该创新教学理念与方法,给小学数学教学课堂注入新的活力,提升学生的学习效率,促进教学工作的顺利开展。"以学定教"是根据学生的学习水平、学习能力与...[详细]
• 《学周刊》2020年02期

• 从“以学定教”谈起——以《...
• "以学定教"之"学"有多层含义,至少包括:学情、学法、学程。"以学定教"之"教"也有多层含义,至少包括:教的内容、教的方法、教的过程。这个词说起来简单,做起来实在不易。这里...[详细]
• 《山东教育》2020年13期

• 关注差异，以学定教，有效教...
• 文章主要探讨了如何根据学生的实际情况出发,以学定教,来达到有效课堂教学。[详细]
• 《读写算》2018年13期

• 以学定教——为了学习真正地...
• 数学学习是学生自我感知、自我体验、自我建构、自我内化的过程,学生在这一过程中习得知识,学会思考,积累数学学习经验,感悟数学思想,形成数学素养。笔者结合具体教学内容谈...[详细]
• 《基础教育论坛》2016年28期

• 论自主探究教学模式下的教与...
• 自主探究教学模式的出发点和关键点就是先学后教、多学少教,主要关注的是学生怎样去学。教师以学法为指导,逐渐推动学生进行自主学习,利用导学、助学、促学等方式,让学生成为...[详细]
• 《基础教育论坛》2017年10期

• 让学习内容灵动起来——“认...
• 教材是教师教与学生学的内容载体。文章结合"认识数对"的三次教学实践,以对教材的理解和应用水平的三个层面,谈谈如何从以书定教走向以学定教。[详细]
• 《基础教育论坛》2017年22期

• 以学定教,少教多学,让学生更...
• 构建充满活力的数学课堂,让学生更快乐地学习数学,其中最重要的一点就是"以学定教,少教多学"。如何实现"以学定教,少教多学",让学生更快乐地学习数学呢?这是每一个教师在课程...[详细]
• 《小学教学参考》2012年20期

• “以学定教”视域下的三个转...
• 一、教学观念由"师本意识"到"生本意识""以学定教"的教学行为要想得以真正实施,必须建立在意识上的根本变化上。这种意识除了对"以学定教"本身的理解外,还必须对其延伸出的"...[详细]
• 《教书育人》2016年13期

• 小学数学教学以学定教的实践...
• 以学定教,在一定区域已形成态势,许多教师所进行的教学实践也已获取阶段性成果。作为一种新型的教学模式,以学定教颠覆了传统的以教定学的教育观念,充分体现了学生的主体意识...[详细]
• 《小学教学参考》2016年35期