略论陶行知教育思想与怀特海“教育节律”理论的统一性——兼谈思想政治课教学改进的“神”与“型”
《生活教育》2014年11期 赵荣 下载（58）被引（2）
相关文章推荐
- 每个孩子都想成为最好的自己
- 勇敢、讲规则、会分享……其实,每个孩子都有积极向上的动力,每个孩子都想成为最好的自己。做家长最需要的不是教育,而是理解并尊重孩子的心理节律……[详细]
- 《父母必读》2015年09期
- 女生学习效率日与周节律实验...
- 本实验采用Ｂｌａｋｅ的字母剔除法制成测试用表对５８名护校二年级女生的学习效率进行为期９天的测试，其结果表明这批学生的学习效率存在着一定的以日以周期和以周为周期的...[详细]
- 《中等医学教育》1998年10期
- 离开队伍领跑:名师成长的行...
- 我常常思考名师成长问题:究竟什么是名师成长的核心因素?最近,我把思考的结果聚焦在名师"行走"的方式与速度上。于是,脑海里冒出黎巴嫩著名诗人纪伯伦的诗句来:人是一支队伍...[详细]
- 《教育研究与评论(中学教育教学)》200...
- 学习生理（八）
- 学习生理（八）又一注意与学习（Ⅱ）四注意力的保持（一）集中、波动与注意力的保持由于对生物节律研究的日益深入，人们越来越清楚生命活动的强度与能力，经常处于有节律的...[详细]
- 《学科教育》1995年08期
- 海因里希·泰森诺与达尔克洛...
- 从德国建筑师海因里希·泰森诺所处的时代及其个人的建筑设计思想出发,结合田园城市赫勒劳的建设背景,浅析其代表作达尔克洛泽节律学校的设计特征,指出泰森诺高度节制凝练的...[详细]
- 《建筑学报》2016年01期
- 编读编说
- 正如文中老师所言,人的成长是复杂的,作为老师能做的,就是不断为学生创造条件,以达到每个学生个体生长的关键时刻。李政涛教授在《教育常识》中谈道:"一切都需要回到一个常识...[详细]
- 《班主任之友(小学版)》2019年Z1期
- 编读编说
- 正如文中老师所言,人的成长是复杂的,作为老师能做的,就是不断为学生创造条件,以达到每个学生个体生长的关键时刻。李政涛教授在《教育常识》中谈道:"一切都需要回到一个常识...[详细]
- 《班主任之友(中学版)》2019年Z1期
- 论教师口语节律美
- 教师口语是一门语言艺术，具有艺术共有的节律形式，这种节奏性与学生具有相互共鸣感应的关系。体现了教师口语的高效功能、激励功能和审美功能。[详细]
- 《辽宁师专学报(社会科学版)》2000年0...
- 论怀特海的智育思想
- “知识活力”是怀特海智育思想的核心概念。怀特海认为 :追求智慧自古以来就是智育的目的 ,但知识活力是智慧的源泉 ,因此 ,保持知识活力和防止“无活力概念”成为智育相反相...[详细]
- 《首都师范大学学报(社会科学版)》200...
- 教育时间的演变、表达及特点
- 基于时间的教育取向演变过程的视角,从"作为天时的时间"、"作为节日的时间"、"作为教育的时间"等演变过程的三个方面进行深入分析,呈现了教育时间管理、个体社会化及文化传承...[详细]
- 《百色学院学报》2013年03期
- 可实践的生命教育
- 生命教育助益生命成长,且首先能帮助生命教育研究者与实践者自身获得成长,从本质上来说,生命教育是可实践的。具体而言,生命教育实践首先应当回到教育应有的生命立场,让拥有...[详细]
- 《上海教育科研》2016年05期
