在数学实践中培养学生的思维分析能力

• 在教学实践中发展高中生的数...
• 核心素养已经成为新一轮课改的热词,备受教育界关注,本文从问题情境引导学生用数学眼光观察世界,发展数学抽象和直观想象素养;通过数学活动丰富用数学思维分析世界的经验,发...[详细]
• 《数学之友》2017年02期

• 尊重教学规律 关注学生发展
• 当前,高中数学课程标准修订组进一步强调培养学生的数学核心素养,提出:用数学的眼光观察世界,用数学的思维分析世界,用数学的语言表达世界。那么如何在数学课堂教学中,培养学...[详细]
• 《中学数学教学参考》2017年16期

• 盲生思维分析能力在历史教学...
• 思维,指的是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程,思维是人类大脑区别于其他物种的关键。而思维分析能力作用于人类大脑,将人们在日常生活中遇...[详细]
• 《中国校外教育》2017年23期

• 形如“AC=AB+BD问题”的思维...
• 求证一条线段等于另外两条线段之和是初中几何常见的一类问题,证明的方法多种多样,常用的辅助线作法有"延长"和"截取","延长"就是延长两条短线段中的一条,延长的长度是另一条...[详细]
• 《中小学数学(初中版)》2017年09期

• 动态化思维分析在数学课堂中...
• 动态化思维分析是初中数学教学中应采用的主要学习方法,这种方法把各种数学理论汇聚起来,结合使用了动态演变的理论并融合各种分析思路,具有应变性高、辨识度高和解题能力高...[详细]
• 《成才之路》2013年34期

• 思维分析能力在盲校历史教学...
• 思维,指的是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程,思维是人类大脑区别于其他物种的关键。而思维分析能力作用于人类大脑,将人们在日常生活中遇...[详细]
• 《课程教育研究》2014年29期

• 三谈思维分析法——试与结构...
• 自1956年《暂拟汉语教学语法系统》公布以来,多重复句如何划分,经过许多同志的研究,逐步形成了—个比较完整、比较系统的方法,即结构分析法.三十年的实践证明,这种分析方法有...[详细]
• 《语文教学通讯》1987年06期

• 浅议复句“思维分析法”
• 胡钟业同志提出,依据多重复句内部所包含的逻辑思维,对多重复句加以变形,或紧缩,或变单句以寻求第一层,或颠倒语序,或添补关联词语以显示其内在脉理,进而划分层次,这种"思维...[详细]
• 《语文教学通讯》1987年06期

• 对元素周期律探究中的思想思...
• 分析了元素周期律教学探究的思维逻辑,考察了元素周期律近代发现史中的思想观念,认为日常教学应贴合现代科学体系,以结构思想和演绎思维进行组织,并据此简要叙释了教学环节设...[详细]
• 《中学化学教学参考》2019年21期

• 注重审题思维分析 凸显核心...
• 学生不会解题的根源在于不会审题,审题既是一种思维方法,更是一种思维品质.笔者对高考数学审题思维进行分析,帮助学生有效理清审题方向,精准把握题意,快速找到解题突破口,从...[详细]
• 《上海中学数学》2019年11期

• 用“怎样解题表”解题的思维...
• 以2015年湖北省十堰市中考试卷第25题为例,从弄清问题、拟定计划、实现计划、反思回顾四个方面入手,认真反馈解题的思维过程,分析解题过程中的逻辑关系,使"怎样解题表"由理论...[详细]
• 《中国数学教育》2017年21期