核心素养的教学意义及其培育

• 教学意义生成的过程哲学诠释...
• 教学意义涉及教学"是什么"的事实问题、教学"意味着什么"的价值问题和教学"应当成为什么"的实践问题。过程哲学是一种有机哲学,主张过程即实在、存在即生成,万物内在相关。从...[详细]
• 《教育理论与实践》2016年08期

• 教学意义的发现、选择和实现
• 一、现有教学实践中的意义缺失和异化教学的意义是衡量教学活动能否满足相关主体需要的一种价值判断。考查教学实践,我认为,现有的教学活动存在着对教学意义缺乏自觉而导致的...[详细]
• 《福建教育》2013年45期

• 论非理性的教学意义
• 当前教学的理性主义表现为教学生活的外在倾向、教学话语的本质主义和教学伦理的规范取向。非理性的基本特征体现在:一是关注生命的超越意义,二是重估本能的创造价值,三是回...[详细]
• 《课程.教材.教法》2018年02期

• 浅谈“合作学习”的教学意义
• “合作学习”20世纪70年代初兴起于美国,至20世纪80年代中期取得实质性进展。由于其在改善课堂心理气氛、大面积提高学业成绩、促进学生良好非智力品质发展等方面成效显著，...[详细]
• 《中国林业教育》2002年06期

• 美国课堂“一分钟试卷”法教...
• 文章从教育理论分析、揭示"一分钟试卷"法的教学意义,探索其重要性、必要性和可行性,从而验证出"一分钟试卷"在现实教育中的理论与实践价值。[详细]
• 《现代教育科学》2007年12期

• 简论教学艺术的形象性
• 教学是科学和艺术的结合。教学艺术的一个重要特点就是形象性。本文遵循人类认识客观世界的规律，论述了形象性的教学意义和方法，强调加强学生的形象思维，对于提高课堂教学...[详细]
• 《中等医学教育》1999年01期

• 教学意义的迷失及回归
• 教学作为一种"人为的""为人的""人在其中"的意义世界,应该是促进人意义认知、意义选择与意义实现的实践过程,然而现实教学实践中意义失落现象比比皆是。其原因主要有以下三点...[详细]
• 《中国教育学刊》2013年08期

• 教学的意义追寻:转化·生成...
• 教学是有意义的活动。在追寻教学意义的过程中,需要将顶层设计的意义有效传递到教师层面并将教师认同的教学意义转化为学生的学习意义;需要通过课堂教学的基于情境的意义与基...[详细]
• 《教育理论与实践》2017年14期

• 农村高中数学微课教学意义与...
• 在近年来教学教学过程中,微课成为了教育教学上必不可少的方式之一。同时随着微课在高中的数学教学改革中被广泛应用,微课教学也不仅仅只是为了让学生在课前预热、课后复习中...[详细]
• 《新课程(下)》2018年02期

• 高中智慧课堂的生成研究
• 高中是学生学习的关键时期,这一阶段的学习决定了学生能否进入理想的大学校园,对以后的人生发展影响深远,所以高中的课堂教学就显得非常重要。在信息技术飞速发展的今天,智慧...[详细]
• 《新课程教学(电子版)》2018年05期

• 从强制秩序到混沌秩序:“混...
• 课堂自组织系统所蕴含的重要教学智慧是"混沌"。"混沌"代表着具有高度生成性、创造性和复杂性的活动过程。从强制秩序到混沌秩序的课堂研究视角并不反对秩序、破坏秩序,而是...[详细]
• 《教育理论与实践》2018年02期