数学章节复习课教学模式的探讨——以“有理数”章节复习课为例

• 让物理关键能力在复习课上真...
• 物理核心素养是学生通过学习形成关键能力和必备品格.中考第一轮复习课不仅仅是对知识和方法的梳理，而应是对之前学习的评价，并且在评价过程中提升学科关键能力.创设全新的...[详细]
• 《物理教师》2022年02期

• 面向素养的“生活现象地理解...
• 本文在培养核心素养视域下，针对初中地理复习课教学，说明开展“生活现象地理解读”教学活动的作用、实施模型和结论反思；对实施过程中出现的学生选题难、成果中现象多且解...[详细]
• 《地理教学》2022年07期

• 构建考点关联 赋能高效复习...
• 复习课是一种令大多数思政教师头疼的课型,既要提升教学成绩,又要让学生有所收获。复习课中构建考点关联,有利于彰显学科人文属性,提升学生学科思维,凸显课程价值导向,从而突...[详细]
• 《中学政治教学参考》2022年06期

• 教学应尽可能从学生视角出发...
• 对于数学课堂,我们经常提醒自己:从进入课堂到走出课堂,应该反思这节课给学生带来了什么?带来的是不是学生所需要的?这就是我们数学教师对课堂的责任担当,也应该是“三个理解...[详细]
• 《数学通报》2022年04期

• 基于核心素养的高中物理复习...
• 发展核心素养是学科教学的目标指向，复习课同样需要坚持素养导向.核心素养导向下开展高中物理延展式复习能够帮助学生深化概念理解，把知识、方法和思维进路有机融合.这不仅...[详细]
• 《物理教师》2022年08期

• 基于核心素养的生物学测复习...
• 以"动物的运动和行为"复习课为例,深度挖掘学习资源,设计"竞赛"模式,激发学生复习热情。基于课标,通过分层竞赛机制,面向全体学生,开展探究实践,发展核心素养,凸显生物学科的...[详细]
• 《高考》2021年32期

• 有效设计初三复习课作业——...
• 加强作业管理是落实"双减"政策的重要途径。本文介绍在充分考虑学习目标达成的基础上,从作业的功能、内容、类型、难度、呈现方式和实施方法等方面开展小单元复习课的作业设...[详细]
• 《现代教学》2022年Z1期

• 问题驱动促进深度学习——以...
• 在分析目前复习课存在的问题及"问题驱动"教学的基础上,以"回形针"为主题情境,分享了"金属的冶炼与利用"复习课的教学过程和设计意图。从创设问题情境,融合学科知识、设计问...[详细]
• 《化学教与学》2022年02期

• 知行合一 提质增效——一次...
• 弥勒市教育体育局为提高全市教师的执教水平,至今已经举办了八届"卓越杯"课堂竞赛。与前七届课堂竞赛都着眼于新授课不同,今年举办的第八届竞赛旨在提高全市教师上复习课的水...[详细]
• 《云南教育(中学教师)》2021年12期

• 依托生活情境 优化复习设计...
• 在分析依托生活情境的复习课设计整体思路的基础上，以“溶液现象”复习课为例，分享了依托生活情境的复习课课堂实录与设计意图，从依托生活情境、融合学科知识，设计情境主...[详细]
• 《化学教与学》2021年21期

• 促进迁移学习 激发思维活力...
• 一线教师普遍认为复习课很难上,主要原因有:上课内容没有新意,多数是对知识点的重复、再现,流于"炒冷饭",很难激发学生的学习兴趣;教学形式也变成了习题课,非常单一,学生感到...[详细]
• 《初中生世界》2022年04期