“三个理解”视域下提升教学设计能力的实践研究——以“一元二次不等式解法”的教学为例

1.问题提出教学设计是为了完成教学目标和任务,教师对课堂教学过程与行为所进行的系统规划,是教师筹备一节课的教学活动之前一个重要组成部分,是在分析把握了课程标准、教材、教学内容、教学目标、学习目标、学生学情、教法的基础上,统筹全局而具体设计的教学方案,一般包含一节课的整体教学结构、教师的教学策略、学生的活动方式、课堂教学评价、板书设计及课后评价与反思等.数学课堂教学设计是联系数学教学理论和实践的桥梁,是将数学教学的静态信息转化为动态信息的过程,是着力解决教学内容、 下载全文