跨文化交际背景下英语学习者词汇习得的研究与实践

• 二语附带词汇习得的影响因素
• 著名语言学家wilkins曾经说过:"没有语法,仅有一些东西可以传达,但没有词汇,任何东西都传达不了。"这表明了词汇在语言学习中的重要性。二语词汇习得又包括直接词汇习得和附...[详细]
• 《北方文学》2019年36期

• 视觉输入与有声输入下的附带...
• 通过归纳和总结国内外学者对附带词汇习得的研究,比较听力理解和阅读理解两种不同输入方式下的附带词汇习得发生条件。阅读理解的促发条件是理解障碍和单词复现;而在听力理解...[详细]
• 《中国校外教育》2013年15期

• MALL环境下大学生英语词汇习...
• 英语学习者的词汇学习存在问题,制约着他们的英语学习水平的提高。移动语言学习为英语词汇习得开辟了新途径。本研究结果表明:移动设备辅助下词汇学习效果优于传统的纸版单词...[详细]
• 《课程教育研究》2017年17期

• 阅读材料生词比例与词汇习得...
• 通过阅读习得词汇是EFL学习者提高词汇量的一种重要方式,而生词比例对词汇习得的效果有重大影响。本研究通过实验的方法探索不同生词比例的阅读材料与词汇习得效率间的关系,...[详细]
• 《高等财经教育研究》2017年01期

• 课堂观影对大学生法语词汇习...
• 法语词汇习得是一个渐进的过程,以《法语词汇学》为理论基础,在语法、口语和视听课上以及课余时间的阅读中日积月累。法语词汇的魅力是引发学生兴趣的一个关键,然而传统的课...[详细]
• 《佳木斯职业学院学报》2017年07期

• 初中英语教学中纠偏学生错误...
• 词汇教学是初中英语教学的重要环节,国家教育部门规定初中英语教师要在学生初中毕业以前至少引导学生掌握1200个英语词汇。当前部分初中英语学生的英语词汇习得策略出现偏差...[详细]
• 《新课程导学》2016年S1期

• 源语概念对英语专业学生隐喻...
• 英语专业学生基于源语概念开展隐喻词汇习得是第二语言学习者的必然要求,有助于区别同译不同义隐喻词汇,避免误用,同时了解同译同义隐喻词汇,实现快速互译,利用语言迁移能力...[详细]
• 《校园英语》2017年02期

• 网络阅读模式下的英语词汇习...
• 与原有的非网络阅读模式下的英语词汇习得进行比对,网络阅读模式下的英语词汇习得是一种前所未有的创新性学习方式,在这种模式的主导下英语词汇习得更加便利化、多元化和灵活...[详细]
• 《散文百家(新语文活页)》2017年04期

• 高职生商务英语词汇学习策略...
• 前言:目的:实证研究对比两种高职生商务英语词汇学习策略的效果。方法:2016年届2个英语专业的高职生,开始学习商务英语课程,A班级共有学生30人,B班级,共有学生32人。A班采用...[详细]
• 《知识文库》2017年14期

• 大学生英语词汇习得策略与效...
• 词汇习得是二语习得的中心任务。第二语言词汇习得已逐渐成为应用语言学领域一个重要的研究课题,并对外语教学有积极的指导意义。大学生在学习英语的过程中对词汇掌握程度直...[详细]
• 《海外英语》2015年22期

• 附带词汇习得对大学英语听力...
• 目前大学英语听力课堂教学主要以听力理解练习为主,听力语篇中的词汇主要通过学习者自主学习获得,课堂讲解比较少。而词汇量的大小往往会对学习者的听力理解能力产生很大的影...[详细]
• 《教育教学论坛》2015年03期