数学也是一种文化——访“数学王子”、教学名师张齐华

• 嵌入电影的数学课更“好看”...
• 任务驱动式教学法是有效激发学生学习内驱力的教学方式。以苏教版六年级下册"用方向和距离确定位置"为例,阐述嵌入电影的数学课,要关注学生的情感体验,突出体现知识本身的价...[详细]
• 《教学月刊小学版(数学)》2020年12期

• 游戏，让数学学习更有“意思...
• 游戏是把"学"更好地寓于"玩"中,通过"玩"实现更好地"学"。在激发学生学习热情和思维动力的同时,引发学生认知冲突。在交流、讨论、补充、验证过程中,新知在不知不觉中自然生...[详细]
• 《教育科学论坛》2020年28期

• 学生需要自由生长——“用数...
• 教育家陶行知认为,教育就是"使学生向上长"。其背后的意义就在于把生命作为原点,解放生命,让每一个生命积极而自由地生长。具体到课堂,即学生的知识与经验不断得到丰富,个性...[详细]
• 《湖南教育(C版)》2019年10期

• 在提供挑战性素材中揭示“用...
• 【案例背景】在有幸聆听了云岭名师许华庚老师执教的五年级上册"用数对确定位置"一课以后,内心有很多震动。许老师简约大气、以学生为本和加大思维空间的课堂,处处彰显其灵动...[详细]
• 《云南教育(小学教师)》2020年04期

• 有效对话 让说理“落地生根...
• 《数学课程标准(2011年版)》要求:学生在数学活动中,能进行有条理的思考,能清楚地表达自己的思考过程和结果。可见,数学"说理"课堂的创设是落实新课程标准的又一大举措。笔者...[详细]
• 《新智慧》2020年09期

• 搭建“对话”平台 追寻无痕...
• 学生不是空着脑袋走进教室,他们在一年级时就已经具备了用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的知识经验,在日常生活中已经积累了一定的确定物体相对位置的感性经验。如...[详细]
• 《云南教育(小学教师)》2020年05期

• 确定位置三步曲
• 人们在日常生活中,经常需要确定一个事物的具体位置,例如前面、后面、左面、右面等都表示了一个物体的位置。但为了表示得更加具体,在数学上我们经常用数对来确定一个事物的...[详细]
• 《小学生学习指导》2020年Z4期

• 任务串联,创造“整块学习时...
• 围绕"任务串联,‘创造"整块学习时间"’"这一观察主题,对《确定位置》一课进行观察。以"任务串"为研究视角,对两次课堂中的"整块学习时间"观察与分析,得出启示:课堂教学应努...[详细]
• 《教育研究与评论(课堂观察)》2020年0...

• 关于“用数对确定位置”的教...
• 爱因斯坦说:"什么是教育,当你把受过的教育都忘记了,剩下的就是教育。"教师引导学生思考的整个学习过程,就是为以后的学习打下坚实基础,其重点在于培养学生数学品质。让学生...[详细]
• 《教学管理与教育研究》2020年13期

• 让数学学习更深入——以《用...
• "用方向和距离确定位置"教学,是在学生学习了东南西北、数对确定位置等知识后进行的教学,学生已经有了有关方向、位置确定等方面知识的经验积累,具备了一定思考、主动发现问...[详细]
• 《内蒙古教育》2020年01期

• “对比”：让学习走向深刻—...
• 对比是人们认识事物和现象常用的一种科学思维方式。通过对比,可以清晰地发现认识对象的异同与联系,从而加深对认识对象的了解。本文以《用数对确定位置》的教学为例,将确定...[详细]
• 《福建基础教育研究》2020年03期