我们需要怎样的“名师工作室”

• 基于云平台的乡村小学教师专...
• 城乡教育水平差距的不断拉大,促使小学教师专业能力急需提升,基于教育云平台的能力提升系统能有效解决乡村小学专业教师能力不足的问题。平台针对乡村小学教师实际,采用了虚...[详细]
• 《电脑与信息技术》2021年03期

• 区域中小学教师专业画像的设...
• 教师画像是教育大数据的一个重要应用。闵行区对区域中小学教师专业发展事项进行了全面的梳理,对教师画像进行了准确定义和规则界定,按照教师专业发展标准,汇聚教师相关数据...[详细]
• 《中国教育信息化》2021年17期

• 基于在线开放课程的中小学教...
• 在线开放课程以开放、共享和民主的特性营造一种参与式文化,为中小学教师实现专业发展提供了自由、平等的学习机会,有助于促进中小学教师专业发展的主体性回归。为发挥在线开...[详细]
• 《教师教育论坛》2020年04期

• 智慧校园促进中小学教师专业...
• 信息技术的不断发展和在教学中的应用成为教育教学改革的重要突破口,智慧校园是信息技术与教育教学深度融合的趋势。本文主要阐述了时代发展对教师的新要求,以及在智慧校园环...[详细]
• 《继续教育》2017年06期

• 学生发展力
• 主持人刘慧首都师范大学初等教育学院教学副院长、教授、博士生导师,首都师范大学儿童生命与道德教育研究中心主任,中国陶行知研究会生命教育专业委员会常务副理事长,全国初...[详细]
• 《教育家》2017年04期

• 《走向卓越——中小学教师专...
• 山东城市出版传媒集团济南出版社重磅推出!!!最权威最经典填补国内教育理论读物系统整理的空白系统、全面的教育理论知识梳理专业、广博的教育教学案例呈现为您建构专业发展...[详细]
• 《当代教育家》2017年04期

• 微教研:中小学教师专业发展...
• 与传统的校本教研相比,以微课为载体的微教研具有容量小,针对性强,效率相对较高的特点。它通过自我反思、同伴互助以及制度建构来作用于教师的专业发展。微教研为教师的专业...[详细]
• 《广西教育》2016年10期

• 网络环境下小学教师专业成长...
• 随着信息化时代的到来,信息化建设成为学校发展与教师专业成长的必然选择。目前,我校拥有比较完整的现代化硬件设施,还建成了校园网络。所有教师不仅有自己的电脑,而且掌握了...[详细]
• 《河南教育(基教版)》2016年06期

• 北京将推出《中小学教师专业...
• 继教育部推出《教师专业标准》(征求意见稿)后,北京市将推出《中小学教师专业发展标准及指导》。"教育部推出的标准主要针对教师任职前,我们即将推出的标准主要指教师任职后...[详细]
• 《中小学教师培训》2012年04期

• 农村中小学教师专业化的问题...
• 目前我国农村中小学教师专业化在从业标准与师源质量、社会声望与经济地位及职后培训等方面取得了可喜进展,但是仍然存在着专业素养建构欠缺主体性关怀和专业自主权缺失等问...[详细]
• 《教育理论与实践》2010年05期

• 中小学教师专业发展的信息资...
• 在信息时代,信息缺乏被信息过剩所取代,中小学教师专业发展对信息资源的需求更多体现为质的要求,多元、创生、序化的信息成为中小学教师专业发展适应信息社会顺利实现的必要...[详细]
• 《中国教育信息化》2008年06期