在融合教育中促进特殊儿童快乐成长

• 凝心聚力,促进公平,谱写河南...
• 党的十八大以来,河南省认真贯彻落实党中央、国务院作出的一系列促进特殊教育发展的决策部署,先后实施了两期特殊教育提升计划和学前教育发展提升行动计划,率先出台支持学前...[详细]
• 《现代特殊教育》2022年03期

• 学前融合教育教师专业素养调...
• 采用自编问卷，以学前融合教育专业的幼儿园教师为对象展开调查研究，结果表明：融合理念、沟通能力、实践能力、特教经历、融合教育培训等对教师融合教育专业素养具有一定的...[详细]
• 《教育理论与实践》2022年08期

• 学前融合教育政策发展中地方...
• 学前融合教育是特殊教育发展战略的重要组成部分。我国多次在特殊教育相关政策中强调学前融合教育对幼儿成长和社会发展的重要价值，目的是更新人们的传统观念，明确融合教育...[详细]
• 《绥化学院学报》2022年04期

• 强化系统推进，推动河南省学...
• 河南省高度重视特殊教育工作，坚持特教特办。近年来，通过实施两期特殊教育提升计划，建立了“普特结合、全纳融合”的特殊教育体系，特别是把融合教育的理念和实践前置到学...[详细]
• 《现代特殊教育》2022年11期

• 贵州省学前融合教育质量调查...
• 文章以特殊儿童的融合教育质量为视角，致力于了解贵州省学前融合教育现状，分析学前融合教育存在的问题和不足，以期为贵州省学前融合教育发展提供建议。采用自编《学前融合...[详细]
• 《绥化学院学报》2022年07期

• 我国学前融合教育高质量建设...
• 融合教育作为当代国际特殊教育领域不可逆转的趋势和潮流，为教育变革乃至整个社会的发展提供着新的机遇与挑战。作为义务教育阶段融合教育的基础，学前融合教育目前面临着提...[详细]
• 《陕西学前师范学院学报》2022年10期

• 对我国学前融合教育的几点思...
• 学前教育阶段是幼儿身心发育的基础阶段，是个人终身教育的起点，是我国基础教育的重要组成部分。在学前教育中，教师不仅要重视正常儿童的健康成长，还要关注特殊儿童的成长...[详细]
• 《幸福家庭》2021年23期

• 聚焦融合教育 探寻园本研修...
• 《萨拉曼卡宣言》中融合教育的理念关注的不仅仅是一部分特殊儿童，它关注每一个儿童的特殊性，主张每一个儿童都有其个别化的教育需要。目前，已有幼儿园招收了特殊需要的儿...[详细]
• 《早期教育》2022年14期

• 学前融合教育支持保障体系的...
• 学前融合教育实践缺乏制度保障、环境氛围和资源支撑，还容易受到家庭阻碍。深度推进学前融合教育发展，需有效建构完善的支持体系：制定并落实学前融合教育法律法规，加大融...[详细]
• 《教育视界》2022年16期

• 我国学前融合教育研究的现状...
• 通过对中国知网数据库(CNKI)中收录的相关文献进行可视化分析,以2006—2019年间发表的199篇学前融合教育相关期刊论文为研究对象,利用CiteSpace软件绘制可视化图谱,展现我国...[详细]
• 《成都师范学院学报》2020年10期

• 学前融合教育存在问题及应对...
• 学前融合教育作为早期教育的一种形式,是学前教育的发展趋势,对尊重人类多样性,实现教育公平,使特殊幼儿更早、更好融入主流社会具有重要意义。虽然我国学前融合教育已取得一...[详细]
• 《绥化学院学报》2021年01期