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本文集介绍研究性学习的背景、意义、特征、类型、实施方法过程以及常态课堂一系列问题;分析研究性学习与学科教学的联系与区别;探究研究性学习与学科教学融合的目的意义、方法途径策略。

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郑金嵘
一中
促研究性学习与学科教学的有效融合

促研究性学习与学科教学的有效融合

研究性学习在新课改中突破了传统课程结构、课程设置和学习方式。研究性学习,是指学生在教师的指导下,从学习生活中选择并确定研究专题,用类似于科学研究的方法,主动地获取知识、应用知识以及解决问题的学习活动。研究性学习过程中,学生在教师的组织、引导下积极、主动地探索外界事物,习得科学研究的思维方式和研究方法,并从中学会收集和处理信息,提高解决实际问题的能力,增强与他人交流与合作的意识。学生在研究性学习过程中发展了创新精神和实践能力。

教师是研究性学习实施过程中的直接参与者、组织者和指导者,应在课题开发和实施中发挥积极有效的作用。教师应充分掌握研究性学习的基本理论知识及在实践中如何开展研究性学习,让学生在教师指导下开展丰富多彩的研究性学习;教师应熟练掌握在学科教学和其他活动中渗透研究性学习的途径;教师要不断提高自身的科学素养和专业水平,树立正确的教学观念。

研究性学习的教育思想顺应当今世界教育改革发展的潮流,对变革传统的教学模式、方法起着积极的推动作用。课堂教学中引入“研究性学习”的指导思想,提升课堂教学改革的力度势在必行。科学家劳厄说过:“教育无非是在学校里学到的东西都已忘掉的时候,所剩下的东西。”这“所剩下的东西”正是学习能力、创新精神等无形的东西,远比知识本身重要且更为“高质”。我们教师只有充分认识到了这一理念,才能真正在学科课堂教学中达成“掌握知识,发展能力,陶冶品德”的教学目标,为学生的终身学习和可持续发展打下扎实的基础。

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第1章 研究性学习综述
1.苏霍姆林斯基的研究性学习法及其启示
刘树仁
苏霍姆林斯基的研究性学习法认为,学生的学习是积极的思考(思维)活动,是学生进行独立的脑力劳动过程,是研究性的活动,这种教学方法具有重实践、重过程和重思考等特征,其主要目标指向发展学生的智力和教会学生的学习,而不仅仅是传授和掌握知识。为此它要求教师要指导学生的思考;指导学生学会观...   详情>>
来源:《齐齐哈尔大学学报(哲学社会...》 2002年第02期 作者:刘树仁
2.开展研究性学习,培养学生的创新精神和实践能力
黄永明
在高中开设研究性学习课程是初等教育改革的重大举措,是全面推进素质教育、培养创新人才的必由之路。因此,正确认识研究性学习的内涵,明确开展研究性学习的意义,掌握研究性学习的内容、目标及评价的特点、内容与方法,对于中学领导干部和教师转变教育观念,掌握开展研究性学习的方法,组织实施研...   详情>>
来源:《教育探索》 2003年第11期 作者:黄永明
3.开发有个性的研究性学习
郑金嵘
开发利用好地方特色资源,是有效实施研究性学习的途径和方法。教师要注重引导学生从地域特色资源中,寻找有关历史、人文、民俗等特色的研究课题,指导学生开展有个性的研究性学习。   详情>>
来源:《新校园(中旬)》 2015年第05期 作者:郑金嵘
4.浅谈研究性学习实施过程的方法指导
杨兴
研究性学习是一种全新的学习方法。许多高中学生在接受九年的义务教育后,已习惯接受式的学习方式,存在着许多思维定式,缺乏科研知识、专业知识和相应的思维训练,在开展研究性学习过程中,学生往往觉得无从下手或打不开思路,因此在研究性学习过程中,教师应在方法上加以指导。本文就教师在...   详情>>
来源:《内江师范学院学报》 2005年第S1期 作者:杨兴
5.新课程背景下的高中研究性学习策略
刘玉霞
在传统的教学过程中,我们过多地运用了"接受性学习",几乎是"接受性学习"一统天下,导致研究性式学习失去了在教学中的应有地位。研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革与补充,它以学生的自主探究为基础,以个人或小组合作的形式,使学生掌握基本的研究性学习方法,形成运用所学知识解决实际问...   详情>>
来源:《科技信息》 2011年第12期 作者:刘玉霞
第2章 研究性学习与学科教学的区别与联系
1.学科教学与研究性学习
李兵
传统学科教学一贯进行的是一种接受式学习。研究性学习则是指一种学习方式,一种教学策 略,或一门课程。本文探讨了研究性学习与学科教学在学习方式、教学策略、课程等三个层面的区别和联系, 提出了构建基于研究性学习与学科教学两元互动的生态教育体系。   详情>>
来源:《当代教育论坛》 2003年第07期 作者:李兵
2.关于研究性学习几个关系的探讨
陈艳君
近年来,研究性学习作为一种学习方式越来越受到教育者关注。本文尝试从阐述研究性学习与几个相关概念的联系与区别,分析研究性学习与其实施影响因素的关系出发,廓清对“研究性学习”基本认识,希望对研究性学习及其课程的教学实践提供参考。   详情>>
来源:《宿州教育学院学报》 2005年第05期 作者:陈艳君
第3章 研究性学习与学科教学融合的策略
1.普通高中开展学科渗透式研究性学习的策略思考
仲玉英
普通高中实施研究性学习,只有深入学科领域才能带动学习方式的真正变革。而学科渗透式研究性学习又必须超越传统学科教育学的局限,以学习方式变革为主旨,以体验性学习为基础;重过程、忌功利,切实培养求真、务实、科学、诚信的研究态度;避免学习内容的单一学科化,倡导跨学科、跨专业研究;建立学...   详情>>
来源:《教育探索》 2005年第01期 作者:仲玉英
2.学科教学中实施研究性学习策略之我见
申文波
<正>学科教学包括备课、预习、课堂教学、作业、复习、测评等多个环节。本文主要讨论课堂教学和测评中的研究性学习实施策略。所谓在学科教学中实施研究性学习,也就是用研究的精神与方法组织教学。为行文方便,以下将"在学科教学中实施研究性学习"简称为"研究性教学"。一、课堂教学环节1.研究性...   详情>>
来源:《成才之路》 2010年第22期 作者:申文波
3.构建生物学科研究性学习的多样化设计策略
陈俊学
<正> 研究性学习实质上是以学生为主体,是让学生在体验式学习和研究式学习中自觉主动地获取知识和信息,从而培养和提高自身能力的学习过程。生物学科研究性学习更多地是从学生的兴趣出发,而兴趣比知   详情>>
来源:《生物学教学》 2004年第07期 作者:陈俊学
4.音乐学学科研究性学习的实施优势及完善策略分析
李燕
研究性学习是素质教育,是培养学生创新精神和实践能力的教学理念催生出的一种全新的学习方式。音乐学的学科设置在时间规模及方法策略等方面,都与研究性学习本身的教学要求较为吻合,实施的优势性明显。但在目前音乐学专业研究性学习的开展中,仍然存在诸多问题,需要大学师生更新观念,提高认识和...   详情>>
来源:《长沙铁道学院学报(社会科学...》 2014年第02期 作者:李燕
5.谨防综合实践活动课堂教学方式学科化——从“民间游戏”...
张建芳
目前在一些学校,老师实施综合实践活动课程过程中,在学习方式、教学方法和资源包等方面存在的主要问题就是都带有明显的学科化教学痕迹,都把综合实践活动课程当作一门学科课程来加以实施。防止综合实践活动课程实施学科化,谨防综合实践活动课程学习方法被传统学习方式同化是目   详情>>
来源:《网络科技时代》 2005年第11期 作者:张建芳
第4章 学科教学中开展研究性学习探索与实践
1.研究性学习:课堂内外的天空
颜莉华
<正>研究性学习既是一种学习方式,更是一种先进的教育思想。地理学科是一门综合性学科,涉及的学科多、领域宽,门类复杂,在教学中适合进行探究的问题很多,是非常适合开展研究性学习的一门学科。所以,能否在初中地理教学中应用研究性学习,已成为广大教师必须面对的一个重要课题。一、课堂内实施...   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2014年第03期 作者:颜莉华
2.在学科教学中开展研究性学习的探索
张玉华
在学科教学开展的研究性学习要落实"双基";要设置一定的问题情境;有选择地开展研究性学习;要加强知识的联系和运用;教师要加强学习。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2011年第12期 作者:张玉华
3.基础型学科中渗透研究性学习的实证研究
吴洁;陈飞
如何在基础型学科中开展研究性学习,从根本上改变学生的学习方式,更好地培养学生的创新精神和实践能力?笔者以为,关键要结合学科教学内容和特点,把研究性学习的思想渗透到学科教学中,强调充分发挥学生的主体作用,给予学生开展自主性、探索性活动的机会,通过个体与群体的合作参与,体验学习的过...   详情>>
来源:《素质教育大参考》 2004年第06期 作者:吴洁;陈飞
4.论“研究性学习”与学科教学的渗透与整合
周冬祥
<正> 自教育部在2000年1月将研究性学习列入新修订的高中课程计划并发布《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》以来,我国教育理论界和中小学教育工作者普遍重视“研究性学习”的理论研究和实践探索,并取得了可喜的进展。但也存在一些问题,其中比较突出的是以面向社会和自然为主的“研究性...   详情>>
来源:《成才》 2002年第04期 作者:周冬祥
5.数学教学中开展研究性学习的探索与实践
舒连清
普遍意义上的研究性学习是指学生通过与研究相类似的认知方式和心理过程来了解、接受、理解、记忆和应用人类已有文明以及国家或学校的举办者所规定的内容的认知活动.中学数学教学中开展研究性学习,在目标定位后,其途径通常有:通过对教材"再创造"来开展研究性学习;通过数学开放题来开展研究性...   详情>>
来源:《数学学习与研究(教研版)》 2008年第08期 作者:舒连清
6.地理教学开展探究性学习的实践探索
张积锦
<正>探究性学习是指学生在一定的问题情境中,通过自主探索和合作研究解决问题并获得新知识的一种学习方式。这一学习方式有利于培养学生的学习兴趣,对学生的可持续发展有着极大的帮助。那么,在地理教学中,该如何开展探究性学习呢?一、培养学生的问题意识1.提供趣味材料。一个人如果对某一事物...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2013年第15期 作者:张积锦
7.开展语文研究性学习之我见
潘宝民
<正>自从新的课程标准颁布以来,新课改的理念得到了落实,作为一种新的学习方式,研究性学习也越来越受到广大教师的重视。表现在各个学科纷纷开设研究性学习课程,以学生为主体,开展合作探究性学习实践,都取得了可喜的效果。我们作为语文教师也不甘落后,在语文教学过程中,大胆的尝试开展研究性学...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第11期 作者:潘宝民
8.基于研究性学习理念的中学物理研究性教学
文军;文卫涛
将基于研究性学习理念的研究性教学引入中学物理课堂,有利于提高中学生物理学习兴趣,减少物理学习困难。研究性学习的有效开展需要内外条件的支持,研究性教学具有主体性、探索性、生成性、多样性、共进性等特点。开展研究性教学问题设置是关键,需要遵循探究性、可操作性、启发性、多元性等原则...   详情>>
来源:《渭南师范学院学报》 2016年第18期 作者:文军;文卫涛
9.教学映射实践 课堂融入生活——政治学科开展研究性学习...
沈志红
课堂教学本质上是一种以学生现实生活为基础、以提升学生生活意义和生命价值为旨向的特殊生活实践过程。因此,教师要善于营造课堂教学的情境性,重演、再现知识的产生过程,要创设课堂教学的问题性,让问题来自生活,又高于生活;优化课堂教学的活动性,引导学生自主建构知识,走向生活。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2015年第10期 作者:沈志红
10.加强学科内在联系,在体育教学实践中开展研究性学习
顾建峰
<正>教育是一个系统工程,每个学科在这个系统工程中都发挥着不可替代的作用。或者说都有不可动摇不分主次的学术地位,这是新课程赋予每个学科的不同优势。这使一些"小学科"也能"扬眉吐气",不再受到"友好的欺凌"。在教育改革深入的今天,不但小学科的地位在提升,而且学科之间的联系也在不断地受...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2014年第11期 作者:顾建峰
价格:¥19.50

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