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大规模在线开放课程(Massively Open Online Course,MOOC,即“慕课”)依托网络视频、虚拟社区、微博等新媒体平台迅速发展。近年来,我国在教育部、各高校的推动下,相继建设了一批MOOC课程,如何利用新媒体构建适应互联网环境的新型MOOC教学模式、促进高校思想政治理论课教育教学实效性亟需拓展。

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刘左元
北京理工大学
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第1章 综述
1.中国大学MOOC实践现状及共有问题——来自中国大学MOOC实...
袁松鹤;刘选
中国大学MOOC实践现状如何?来自清华大学、北京大学、上海交通大学、深圳大学等高校在2014年北京召开的中国大学MOOC发展论坛上的报告,基本展现了中国大学MOOC实践现状:中国大学MOOC发展已经从学习借鉴阶段进入到了建设实践阶段,呈现出以自主推进为主、合作共享等特点。中国大学MOOC实践目前存...   详情>>
来源:《现代远程教育研究》 2014年第04期 作者:袁松鹤;刘选
2.MOOC的发展历程与主要特征分析
陈肖庚;王顶明
大规模在线教育在近两年取得突破性进展,已成为传统教育领域的颠覆性革新。MOOC在开放教育资源运动中发端,在连通主义学习理论中兴起,在行为主义学习理论中繁荣。与传统课程相比,MOOC具有以下典型特征:一是高校、教师、学生与投入等方面的规模化;二是学习对象、教学形式、课程内容、教育理念等...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2013年第11期 作者:陈肖庚;王顶明
3.我国微课发展的三个阶段及其启示
胡铁生;黄明燕
在落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》和实施《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》之际,在混合学习和移动学习日益盛行的趋势下,微课成为当前我国教育信息化资源建设的重点和研究热点。在分析国内近三年来不同领域中微课概念研究现状及概念衍化的基础上,阐释了微课的...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2013年第04期 作者:胡铁生;黄明燕
4.大规模网络开放课程(MOOC)典型项目特征分析及启示
王颖;张金磊
从2012年开始,以在线课程为核心的互联网公司纷纷涌现并获得飞速发展。大规模网络开放课程(MOOC)为学习者提供了一种新的知识获取渠道和学习模式,成为网络时代人们学习的新途径。通过梳理和总结MOOC发展的历史,并对MOOC初步分析的基础上,选择七个国外典型的MOOC项目作为分析对象,根据对各项目...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2013年第04期 作者:王颖;张金磊
5.“中国式MOOC”概念探讨及平台优化策略研究——基于中文...
刘和海;李起斌
"中国式MOOC"概念在我国教育技术界的提出和展望,是基于对国外MOOC发展的分析和升华而来的,这种理论研究拓展到宏观层面,关乎MOOC如何在"中国模式"这一特定环境下立足,并由实践层面的中文MOOC平台构建直接制约。在廓清"中国式MOOC"对学习者个性化需求满足和课程文化负载的基础上,以学堂在线、...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2014年第05期 作者:刘和海;李起斌
第2章 热点分析
1.MOOC何去何从:基于知识图谱的国内研究热点分析
王佑镁;叶爱敏
以中国期刊全文数据库(CNKI)收录的645篇MOOC主题期刊论文为研究对象,以共词聚类和多维尺度分析为主要研究方法,采用Bicomb共词分析软件和SPSS 20软件进行内容数据统计和分析,绘制出能直观反映各个高频关键词之间关系的树状图和Euclidean距离模型。结果发现:国内MOOC研究主要集中在MOOC的发展...   详情>>
来源:《中国电化教育》 2015年第07期 作者:王佑镁;叶爱敏
2.国内慕课(MOOC)研究现状述评:热点与趋势——基于2009—...
李亚员
文章通过近年来慕课研究文献高频关键词的共词分析,梳理了我国慕课研究现状与热点,结果发现,我国学者关于MOOC的研究主要集中在四个领域:慕课与高等教育改革研究、慕课与政治安全问题研究、慕课与在线教育教学改革研究、慕课与微课(翻转课堂)研究。基于以上分析和结论可以预见,未来国内有关慕...   详情>>
来源:《电化教育研究》 2015年第07期 作者:李亚员
3.MOOC的国际研究前沿及演进历程——2008-2015年Web of S...
赵磊;张春博
运用科学计量学和Cite Space软件对Web of Science数据库2008-2015年间MOOC的研究成果进行可视化分析表明:MOOC的国际研究前沿主要集中在MOOC的推介与述评、联通主义MOOC、MOOC与高等教育之间的关系及MOOC的教育系统四个方面;MOOC的研究经历了"联通主义→VLEs→c MOOC→x MOOC→MOOC的影响与争...   详情>>
来源:《现代远距离教育》 2016年第04期 作者:赵磊;张春博
4.国际MOOC研究热点与趋势——基于2013-2015年文献的Cite...
石小岑;李曼丽
MOOC始发于2008年,之后这种课程模式不断创新和发展。2012年,随着Coursera、ed X和Uadacity三大平台的建立,MOOC在全球范围迅速兴起。平台提供者和国际媒体对其的报道吸引各界关注,不同学科背景的学者和社会工作者积极参与,各种类型的文献急剧增长,2013年后的研究文献无论质量还是数量都超过前...   详情>>
来源:《开放教育研究》 2016年第01期 作者:石小岑;李曼丽
5.国际MOOC领域热点主题及发展趋势研究——基于共词分析法...
李海峰;王炜
深度认识国际MOOC领域研究的主题和发展趋势,不仅有利于国内研究者更加详细、清楚地了解国际MOOC发展的最新动态,而且也有利于推动我国MOOC的本土化进程和发展速度。通过共词可视化图谱分析法,以科学引文数据库(WOS)为文献数据来源,针对国际大规模在线开放课程进行热点主题的分析与发展趋势研...   详情>>
来源:《远程教育杂志》 2015年第05期 作者:李海峰;王炜
第3章 理论探讨
1.“慕课”:高校思想政治教育面临的新挑战
高地
"慕课"是近年来开放教育领域出现的一种新的在线课程模式,具有大规模、免费开放、在线互动、大数据支持等特点。西方"慕课"课程与平台在我国的广泛传播为高校思想政治教育带来弱化青年学生政治认同、鼓吹"西方中心"思维方式等诸多新挑战。我们应当进一步分析和认清西方"慕课"的意识形态实质,加...   详情>>
来源:《思想理论教育导刊》 2015年第03期 作者:高地
2.刍议MOOC对高校思想政治理论课教学的影响
李素芳;徐华伟
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在网络时代要把思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程,就一定要重视信息技术对于课程教学的影响,作为一种借助互联网兴起的教学模式,MOOC无疑会为高校思想政治理论课教学带来新的建设思路,值得...   详情>>
来源:《思想政治教育研究》 2015年第04期 作者:李素芳;徐华伟
3.西方MOOC中隐含的历史虚无主义探析——以《ChinaX》为例
郗厚军
历史虚无主义是同"全盘西化"论相呼应而出现的一种错误思潮。随着在线教育的不断深化和发展,重新泛起的历史虚无主义思潮呈现出自身新特点:打着"学术研究和交流"的旗帜出现;以网络媒介为载体,做课堂讲授;自身带有明确的政治意向和诉求。西方学者借助MOOC平台,通过网络授课方式向全世界学习者宣...   详情>>
来源:《当代继续教育》 2015年第01期 作者:郗厚军
4.MOOC在西方高校德育课程中的应用及其对我国高校思想政治...
高地
随着网络信息时代的到来,大规模开放在线课程,即MOOC教学模式,已经成为国内教育界关注的话题。MOOC的兴起及其在高校德育课程中的广泛应用为我国高校思想政治理论课的创新发展提供了一个新的时代课题和机遇。应探索建设高校思想政治理论课MOOC平台,整合优质教学资源,增进教育效果。   详情>>
来源:《现代远距离教育》 2014年第02期 作者:高地
第4章 教学实践
1.大规模开放网络课程给我国高校思想政治理论课的启示
周颖;陈旻
大规模开放网络课程以信息化和网络化的全新教学形式影响着中国高校,给传统课程教学包括思想政治理论课教学带来机遇和挑战。在这种形势下,高校思想政治理论课应根据大规模开放网络课程特点,结合思想政治理论课教学模式,从实际出发,积极改进思想政治理论课教学。   详情>>
来源:《思想理论教育导刊》 2014年第04期 作者:周颖;陈旻
2.高校思想政治理论课MOOC建设初探
杨美新
当前高校思想政治理论课教学存在着诸多不容忽视的问题。MOOC风暴给高校思想政治理论课带来了崭新的发展契机。建设高校思想政治理论课MOOC应从我国国情出发,从思想政治理论课课程特色出发,在凝聚教学合力打造生态环境、汇聚教学资源搭建课程平台、优化教学结构转换角色功能、变革教学模式提升...   详情>>
来源:《求索》 2015年第03期 作者:杨美新
3.高校思想政治理论课运用SPOC模式的探析
赵浚;胡晓红
面对网络意识形态竞争激烈的新形势,一种慕课与课堂教学相结合的混合式教学模式SPOC将为思政课的时代发展带来新的契机,表现为以学习者为中心,转换课堂教学结构形态;占领网络主阵地,打造价值观教育新武器;构建双教学场域,推动思政课教学实效性;综合立体性考核,实现综合素质科学评估。这些创新...   详情>>
来源:《思想政治教育研究》 2016年第04期 作者:赵浚;胡晓红
4.MOOC在高校思想政治理论课教学中的运用
严蓓蓓
MOOC(massive open online course)即大规模在线开放课程,以全新的教学理念与教学方式对传统高等教育产生了极大的冲击。文章引入MOOC教学理念和模式,从人文建设、环境建设、课程组织三个方面对高校思想政治理论课的教学进行再造,以学习者为中心,借助数字化教学的手段,通过在线学习、翻转课堂...   详情>>
来源:《学校党建与思想教育》 2014年第07期 作者:严蓓蓓
5.SPOC在高校思想政治理论课教学中的应用研究
刘卫平
SPOC是融合了传统课堂教学和MOOC的优点,并将线上和线下教学有机结合起来的一种混合式教学模式。文章通过对SPOC在高校思想政治理论课教学中应用的价值分析,提出了SPOC在高校思想政治理论课教学中应用的对策,旨在为提升高校思想政治理论课教学质量提供借鉴。   详情>>
来源:《学校党建与思想教育》 2015年第24期 作者:刘卫平
6.运用MOOC平台构建高校思想政治理论课网络化教学新模式
谢璐妍;郑鸣九
MOOC平台在给世界高等教育带来巨大震动同时,也对中国教育产生了巨大影响。概述MOOC教学平台在中国的发展现状,在分析这一新型教学平台运用到高校思想政治理论课必要性的基础上,提出构建高校思想政治理论课(以下简称"思政课")MOOC教学平台的对策,以提升思政课课程教学效果,培育社会主义核心价...   详情>>
来源:《思想教育研究》 2015年第09期 作者:谢璐妍;郑鸣九
第5章 国际视野
1.美国大学MOOC的兴起对传统高等教育的挑战
曾晓洁
互联网的迅速发展和普及,改变了人们的交流和生存方式,使人们进入网络化时代。在高等教育领域,2012年由美国一流大学所推出的MOOC席卷全球,发展迅猛。本文梳理了美国大学MOOC的产生及发展现状,分析了MOOC所具有的四个特点——开放性、虚拟性、可扩张性和经济性,围绕"国际在线大学课程市场"、网...   详情>>
来源:《比较教育研究》 2014年第07期 作者:曾晓洁
2.美国高等教育MOOC的历史、现状与问题
赵蒙成;高慧
在过去的10年里,美国高等教育中的MOOC得到了快速发展,2011年美国至少注册修读一门MOOC的学生数占总入学人数的比例已超过了1/3,学术领导者和首席学术官总体上认可MOOC的教学效果。从参与MOOC的机构看,目前提供MOOCs的机构并不普遍,其中公立大学所占比例最高,许多机构还处于观望之中。学生保持...   详情>>
来源:《扬州大学学报(高教研究版)》 2016年第01期 作者:赵蒙成;高慧
3.日本MOOC的发展及对中国MOOC建设的启示
修刚;朱鹏霄
本文阐述了新型课程模式MOOC在日本的发展阶段、推行机构及平台的主要特征,同时与我国的在线开放课程进行了对比,并对中国MOOC建设提出了建议。   详情>>
来源:《日语学习与研究》 2015年第06期 作者:修刚;朱鹏霄
4.MOOC有效教学的实施路径选择——基于国外MOOC教师的视角
郑燕林;李卢一
虽然当前关于MOOC的讨论众说纷纭,但是MOOC教学的有效性问题却是决定MOOC能否长远发展与深入应用的关键问题。MOOC本身所具有的诸多不同于传统课堂教学的本质特征,决定了教育者和教育机构不能完全照搬传统课堂教学情境下有效教学的标准来评价MOOC教学的有效性。国外MOOC教师实施MOOC教学的具体...   详情>>
来源:《现代远程教育研究》 2015年第03期 作者:郑燕林;李卢一
5.基于学习者视角的国外MOOC平台比较研究及启示
王美静;王海荣
大规模开放在线课程(MOOC)对在线教育产生了极大地影响,平台是MOOC实践的核心要素,是课程提供者和学习者之间的中转站,关系到MOOC精神能否有效体现。2013年是MOOC爆发之年,世界各国和地区纷纷创建自己的MOOC平台。Coursera、edX、Udacity、Futurelearn和iversity平台是五个较有影响力的平台,该...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2014年第07期 作者:王美静;王海荣
6.从MOOC到SPOC——基于加州大学伯克利分校和清华大学MOO...
徐葳;贾永政
MOOC会颠覆传统大学教学方式么?这是MOOC从狂热追捧到理性反思过程中一直热议的一个话题。世界各地的教育工作者都希望借助MOOC的力量,探索出一种新的教学模式来提升现代高等教育的质量和效率。美国加州大学伯克利分校的阿曼多·福克斯教授提出小规模私有在线课程(SPOC)概念,在加州大学伯克利...   详情>>
来源:《现代远程教育研究》 2014年第04期 作者:徐葳;贾永政
价格:¥23.50

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