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作品简介:

本书就作为一年级新生家长应该用什么心态、什么目光看待孩子;当孩子出现问题时该如何处理;如何营造亲子阅读氛围,提升孩子阅读能力……汇编了大量经典、实用的文章,是新生家长做好幼小衔接工作的学习指南!

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饶勇珍
河东分校
新生家长成长指南

新生家长成长指南

孩子从幼儿园到入小学,是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变,以及课目的繁重,使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。很多孩子进入小学后,开始兴致挺高,可几天下来就会发现,孩子总是丢三落四,不是把铅笔盒丢在家里,就是忘了老师让他带什么东西,老师上课讲了什么也说不出来,上学的兴趣也不大了;有的孩子特别胆小、孤僻,有什么事情也不对老师说,上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举请假;有的孩子不会听讲,不做作业不说,连基本的课堂常规也不懂。每天都有同学忘带书本和学习用具,还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。有些孩子特别自私,自己的东西被别人稍微碰一下就要告老师,既不知道谦让,更不懂得关心别人;还有一些孩子则不敢跟别人说话,不会和同学交往。如此众多的问题,值得引起了我们的关注。因此,幼小衔接工作很重要。家长应该为孩子顺利地向小学过渡作好切准备。

大多家长对幼小衔接工作的认识会出视片面性,重知识准备,轻能力培养,只关注儿童认识了多少字,会做多少算术题,不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力,不关注孩子立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等;只关注儿童的身体健康,忽视了儿童的心理健康。能力不是与生俱来的,而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明,儿童能力的发展有一个关键期,在关键期内,儿童的能力易于养成,过了培养期和关键期,儿童能的培养就显得特别困难。我们就常常看到一些父母,孩子上学了,还要一口一口给他喂饭;作业做完了,总是亲自帮他订正错误;还总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方,就有父母的身影。家长们经常找我诉苦,要我帮忙。其实反观做父母的这样辛苦,可孩子却越养越无能了。

培养孩子的良好生活、学习习惯,做好幼小衔接工作,不仅仅是学校单方面的工作,更是家长应该关注的问题,也是大家皆受益的主题。做好幼小衔接工作,可以使我们在教育孩子方面,少走许多弯路。

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第1章 “优秀父母”有素养
1.“好奇”问题巧解答
练丽丹
<正>"好奇"现象"妈妈,为什么月亮晚上出来,太阳白天出来呢?""为什么八哥会学人说话?""为什么水开了会冒‘烟’?"……面对孩子诸多的"为什么",父母怎样回答才最恰当呢?孩子提问后,相信许多父母都会绞尽脑汁进行解答。这种做法虽然能满足孩子的求知欲,扩大其知识面,但这样父母就只能成为孩子的一...   详情>>
来源:《启蒙(0-3岁)》 2013年第08期 作者:练丽丹
2.为孩子找“第一名”
练丽丹
<正>曾经在一本书上看到过这样的故事:一个上一年级的小女孩,每天都第一个到学校,第一个进教室。她的同学在途中遇到她,问她为什么每天这么早去。她带着腼腆的微笑,说,"我喜欢第一名"。原来,她的学习成绩一般,长相也一般,在家中排行中间。因为很听话,父母也常   详情>>
来源:《少年儿童研究》 2009年第04期 作者:练丽丹
3.听孩子把话说完
练丽丹
<正>案例六年级家长会上,老师带着不满向伟强的妈妈"告状":"你的儿子两门课都挂红灯,怎么学的!上课也不专心,总搞小动作,今天还和人家打架了!"妈妈的脸顿时红到脖子根。回到家,妈妈怒气冲冲地喊来伟强质问:"你为什么不争气点?不好好学习,还要和人打   详情>>
来源:《家庭与家教》 2008年第08期 作者:练丽丹
4.闭上一只眼睛看孩子
练丽丹
<正>闭上一只眼睛看孩子,就是不要把孩子看得太清楚、太细致,孩子在成长的路上肯定会有过失,会犯错误,会有这样那样的小毛病,会有不遂父母心   详情>>
来源:《好家长》 2007年第13期 作者:练丽丹
5.我骄傲了吗?
练丽丹
我骄傲了吗?没有。对于我来说,不存在什么骄傲不骄傲的。分数的此起彼伏是正常现象。而母亲,对于分数总是很敏感,总是固执地认为,只要这次比上次考得差些,就是我骄傲了,得意了;只要下次比这次分高了,就是她的批评起作用了,我不骄傲了,变谦虚了,一谦虚...   详情>>
来源:《少年儿童研究》 2005年第08期 作者:练丽丹
6.母亲的唠叨 孩子的烦恼
练丽丹
<正>“妈妈,我求你别说了!你说了好多遍啦!”女儿跺着脚,对妈妈哀求道。“知道了知道了!你有完没完啊,我耳朵听得起茧啦!真是烦死了!”儿子捂住耳朵,对着母亲吼。这样的镜头相信在不少家庭中出现过。不少母亲特别喜欢对孩子   详情>>
来源:《中华家教》 2006年第03期 作者:练丽丹
7.信任,是因为爱
练丽丹
...辫子一样揪住不放,而是进行淡化处理。家长也不要翻老账,要给予高度的信任,相信孩子的本质是好的。对于懂道理的孩子来说,信任才是拉回悬崖马的缰绳。责任编辑/张纯颖信任,是因为爱@练丽丹   详情>>
来源:《少年儿童研究》 2006年第04期 作者:练丽丹
第2章 “培养习惯”有高招
1.为厌学寻找成就感
练丽丹
<正>“儿子一打电脑游戏就很兴奋,一坐下来学习就皱眉。唉!”“他也知道学习的重要性,可是没信心,说不想学了!”“今天他又逃学了"”……提到孩子有厌学情绪,家长们都是一张苦瓜脸。为什么会厌学?心理学家马斯洛在层次需要理论中说,尊重需要、自我实现需要是人类的需要。即人需要被尊重、   详情>>
来源:《好家长》 2007年第05期 作者:练丽丹
2.用心解读孩子的“不听话”
练丽丹
父母们都希望孩子听话、省心、好带。可这些小家伙们好像生来要和你作对似的,就是不听话!要么缠着你不放,要么对你不理不睬,要么任性淘气,要么使小伎俩来控制你……究竟什么原因让孩子不听话,这不听话的背后有什么动机?是孩子的错还是父母的错?笔者根据孩子的不听话行为,把它分为合理的"不听话...   详情>>
来源:《好家长》 2007年第20期 作者:练丽丹
3.孩子不“顶嘴”就是好事吗
练丽丹
<正>有三种类型的家长让孩子不项嘴或不想顶嘴或不敢顶嘴:一、专制型家长这类父母亲对孩子管教严厉,要求严格,期望过高,教育方法简单粗暴,批评斥责是家常便饭,不懂得赏识孩子,家庭没有民主。   详情>>
来源:《中华家教》 2007年第05期 作者:练丽丹
4.注意力不集中的训练方法
练丽丹
<正> 有朋友向我诉苦,说她的孩子注意力不集中,上课时经常走神,好动,属于坐不住的一类,问我有无办法能使孩子注意力集中些,以适应小学课堂生活。于是我把自己当年的一套训练孩子注意力的具体方法提供给朋友:   详情>>
来源:《家教博览》 2003年第09期 作者:练丽丹
5.自卑心理的形成与克服
练丽丹
<正>案例一:5岁的小刚性格文静, 似乎很害羞。妈妈带他到朋友家去玩,看到朋友家的孩子画的飞机很漂亮,妈妈要他也去画一幅他最喜欢的坦克。可小刚扭捏地拒绝:我不行,我不会画!又有一次,妈妈带小刚旅游回来,要小刚把旅游途   详情>>
来源:《中华家教》 2006年第04期 作者:练丽丹
6.我的孩子不自卑
练丽丹
<正> “你真笨!”这是小时候父亲的训斥。这三个字烙在我的心上,直到今天我做了妈妈.想起来还是不寒而栗。那时,我上小学四年级。北方的冬天,教室里要由值日生燃起炭火取暖,老师叫我们回家学习生炭火。父亲一步步教我如何操作,可是,对于火,我生来有一种畏惧,显得笨手笨脚,划了几次火柴都没划着...   详情>>
来源:《素质教育博览》 2003年第20期 作者:练丽丹
7.不能玩,不会玩
练丽丹
<正> 我的童年是在上个世纪七十年代度过的。那时家里的孩子多,生活的艰苦使父母每日为生计而奔波,我就成了没人管束的野丫头。什么没玩过呀,夏天跳皮筋、踢毽子、跳绳,冬天溜冰、滑雪、打雪仗……也不知是谁发明如此众多玩的花样。总之,我每天放学回来,书包一放,就往外跑,直到父母一遍遍   详情>>
来源:《辅导员》 2003年第24期 作者:练丽丹
8.陪读,弊在何处
练丽丹
<正>据了解,目前很多父母在陪读。初入小学要陪读,上了中学还要陪读;学习自控力差要陪读,学习成绩不佳要陪读。似乎陪读就能让孩子成绩更好,学习更自觉。果真这样吗? 诚然,对于初人学的新生,陪读还是有必要的。从幼儿园无规律的散漫到小学有规律的学习,从整天在外跑跑跳跳到在教室里安安静静,...   详情>>
来源:《中华家教》 2005年第04期 作者:练丽丹
9.儿子上网没成瘾
练丽丹
...子的本质是好的,没有天生想变坏的孩子。谈网色变的时代,家长的担心不是多余的,但家长的教育方式也是很关键的。以上几个方法的综合运用,使儿子最终上网没成瘾,而且能正确地认识网络了。儿子上网没成瘾@练丽丹   详情>>
来源:《家庭与家教》 2006年第08期 作者:练丽丹
第3章 “亲子阅读”有诀窍
1.家庭阅读引领家长和孩子共同成长
郑由珍
"用阅读引领成长"的教育思想,对家庭阅读的形式、内容等问题进行实证,注重家校合作中家长"在家学习""当好家长"的实效,促进家庭阅读的有效发展。   详情>>
来源:《中华少年》 2015年第17期 作者:郑由珍
2.亲子阅读 读出精彩——谈小学低年级亲子阅读
余静梅
亲子阅读,就是父母与孩子一起阅读。孩子和父母通过书和阅读建立联系,增进沟通,丰富孩子的课外阅读的一种方式。小学低年级是学前教育转向接受学校正规教育的过渡时期,这个时期的亲子阅读活动对小学儿童基本的阅读能力、浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯起着至关重要的作用。下面就亲子阅读能力...   详情>>
来源:《启迪与智慧(教育)》 2016年第09期 作者:余静梅
3.在“亲子共读”中培养孩子的阅读兴趣
陈娜
<正>"亲子共读"是父母与孩子共同分享阅读过程的一种家庭教育活动。"亲子共读"的主要目的是什么?据调查,有的家长认为"亲子共读"是为了帮助孩子识字,有的认为是为了提高孩子的阅读水平,有的则认为主要是为了激发孩子的阅读兴趣。由此可见,家长对"亲子共读"的认识是存在分歧的。我们认为"亲子共...   详情>>
来源:《广东教育(综合版)》 2015年第07期 作者:陈娜
4.浅谈家长对小学低年级孩子实施的“亲子阅读”有效性策略
梁翠霞
本文探讨了家长对小学低年级孩子实施"亲子阅读"有效性策略的问题,提出了小学低年级亲子阅读有效性策略:明确阅读目标,正确认识亲子阅读活动的性质和价值;有效指导正确的亲子阅读;培养小学低年级孩子良好的阅读习惯。实践证明,家长对小学低年级孩子实施的"亲子阅读"有效性策略能提高家长对孩子...   详情>>
来源:《教师》 2015年第10期 作者:梁翠霞
5.小学低年级亲子阅读的问题分析与指导策略
杨玲
亲子阅读是培养儿童基本阅读能力、引导他们迈向自主阅读的重要方式。目前,专门针对小学低年级段亲子阅读活动开展研究的比较少。在深入调查小学低年级亲子阅读现状的基础上,文章梳理与剖析了当前亲子阅读存在的一些问题,并提出了相应的解决策略。   详情>>
来源:《当代教育论坛》 2014年第05期 作者:杨玲
价格:¥12.00

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