首页教育教学小学教育小学数学 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

《小学数学课程标准》指出:“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛数学活动经验”。这充分说明了数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系。

本文集旨在让我们了解数学教学“生活化”的意义,探索教学“生活化”的策略,明确教学“生活化”的益处,从而更好地进行数学教学。

更多
收起
林炳连
东留中心学校
主编的其他文集 更多>>
第1章 数学“生活化”的含义
1.数学生活化的含义与功能及其情境标准
罗新兵;李晶
数学生活化是指以生活化的素材与方式展开数学教学,包含了"生活化"和"数学化"两个维度.数学生活化是激发数学学习兴趣的途径,促进数学深刻理解的阶梯,培养抽象概括能力的素材,积累数学活动经验的载体,形成合理数学观念的基石.生活化的情境应该体现数学知识本质,引发学生数学思维,指向数学教学...   详情>>
来源:《数学教育学报》 2011年第04期 作者:罗新兵;李晶
2.小学数学教学生活化的意义与实施策略研究
常红
本文探究小学数学教学生活化的现实意义及实施策略,为小学数学教学生活化的方式方法的丰富和完善提供参考。   详情>>
来源:《新校园(中旬)》 2015年第12期 作者:常红
3.数学教学“生活化”的意义和途径——从一堂数学课说开去
吴玫
<正>数学教学"生活化"已成为新课程改革实施以来的热点话题之一。那么,数学教学"生活化"的教学活动如何展开?数学教学"生活化"的实质意义何在?数学教学"生活化"的途径是什么?这些问题是数学教育工作者关心并亟待解决的问题。本文试图通过一堂小   详情>>
来源:《天津教育》 2009年第11期 作者:吴玫
4.数学教学生活化呼唤更宽广、更系统的研究视野——数学教...
乔虹
新课程改革实施以来,数学教学生活化越来越受到研究者和一线教师的重视和推崇,并对新课程改革的推进作出了一定的贡献.但值得注意的是,当前的相关研究主要集中在对教学经验与教训的总结,缺乏系统的理论与实践研究.鉴于此,本文对数学教学生活化研究现状进行了述评,以期为未来的研究者提供参考.   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2011年第21期 作者:乔虹
第2章 数学教学“生活化”的策略
1.数学生活化教学初探
牛少山
现如今,数学生活化教学已经越发深入人心。数学生活化教学对于学生学习兴趣的培养以及学生自主分析问题能力的提高有着十分重要的现实意义,现根据多年的教学实践经验,对数学的生活化教学提出几点意见和建议。   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2015年第01期 作者:牛少山
2.数学生活化的教学方法
曾康保
新课改非常重视数学与生活的联系,让数学生活化,生活数学化。数学生活化的教学,主要可以从三个方面进行:第一是重组数学教学内容,包括挖掘教材中的生活资源、引入生活中的数学、组合生活现象进行教学;第二是体验,即在学习知识的体验中成长,包括在动手操作中体验数学和在游戏活动中体验数学;第...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2008年第09期 作者:曾康保
3.小学数学教学生活化的有效策略
林玉珍
根据新修订《义务教育数学课程标准(2011年版)》中数学教学生活化的观念和当前实施数学教学生活化的现状,结合在小学数学教学生活化中的一些体会,阐述新课程背景下小学数学教学生活化的有效策略。   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2015年第03期 作者:林玉珍
4.新课程背景下小学数学教学生活化的探索
俞士兵
对新课程背景下小学数学教学生活化的探索,其主要目的在于了解新课程背景下,小学数学教学生活化的方式和途径,以达到在新课程背景下不断提高小学数学教学效率,提升小学生数学成绩的效果。自我国实施基础教育课程改革以来,数学教学的生活化逐渐成为目前我国小学教育的重点内容,而当前小学教学中...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2016年第01期 作者:俞士兵
5.小学数学教学生活化的实施策略研究
郭永辉
面对小学数学课程改革新形势,实现教学的生活化是必然的需求,要求教师要将生活化的教学理念贯穿到整个教学过程中,通过多种生活化教学手段提高教学质量。本研究主要结合当前小学数学的教学现状,分析了数学教学生活化的概念及要求,并总结了小学数学生活化教学策略的实施对策,以期更好的指导小学...   详情>>
来源:《初中生优秀作文》 2015年第24期 作者:郭永辉
6.引生活之源 活数学之水———数学生活化教学的实践与反...
陈米华
<正>数学生活化教学,是指从学生已有的知识经验和现实生活实际出发,创设生活化的学习情境,组织生活化的学习内容,让学生在主动提出问题、探究问题、解决问题的过程中,感受数学的价值与   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2007年第09期 作者:陈米华
第3章 数学教学“生活化”的思考
1.感受数学与生活的亲密关系
马正英
陶行知先生说:"一切课程都是生活,一切生活都是课程。"这句话体现了《义务教育数学课程标准(2011年版)》的基本理念。本文从"联系生活,激发学习兴趣;体验生活,引导学习感悟;回归游戏,巩固学习能力"这三个方面来展开阐述,让学生在生活情境中学习数学、感悟数学并掌握所学的数学知识。只有让数学...   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2015年第07期 作者:马正英
2.对“数学生活化”的理性反思
胡典顺;赵军
数学与生活是相互依存.作为日常生活交流信息的手段和工具,数学必须回归到生活中去."数学生活化"是新课程改革中的一个重要理念,数学教学中要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学.但从实践来看,对"数学生活化"的认识还存在很多误区,因此有必要对"数学生活化"作理性的反思.   详情>>
来源:《数学教育学报》 2007年第03期 作者:胡典顺;赵军
第4章 数学“生活化”的教学案例
1.案例教学:数学生活化的有效途径
杨永青
教师通过生活化的数学去激发学生学习数学的兴趣并使他们认识到数学能解决实际生活生产中的问题。而案例教学法是指教师根据课堂教学目标和教学内容的需要,根据教材创设出与教学内容相适应的具体案例,引导学生参与分析、讨论、表达等活动,让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索,以提高学...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2014年第28期 作者:杨永青
2.浅析小学数学课堂教学生活化的有效运用
汪勤
数学源于生活,小学数学课堂教学的生活化,有利于学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流能力。如何在课堂教学中有效实施生活化教学呢?本文从让生活中的数学语言化、让数学中的语言更生活化这两个方面结合《圆的认识》案例进行了具体阐述和分析。   详情>>
来源:《读书文摘》 2015年第20期 作者:汪勤
3.源于生活 高于生活——数学生活化教学的案例和方法分析
杨潮喜
新课改实施以来,笔者积极摸索和思考生活化教学方式,并作了一些理论探究和实践尝试,通过一些成功的生活化教学案例,归纳出在校园中实施生活化数学教学的策略与方法,为生活化课堂教学提供一些借鉴和启示。   详情>>
来源:《才智》 2009年第36期 作者:杨潮喜
4.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践
朱国锋
小学阶段是学生接触数学的初级阶段,采用数学化语言进行数学教学会导致学生对数学知识理解的困难,不利于学生对数学的学习.因此,教师应采用贴近生活的数学语言,结合生活数学案例进行教学,提高学生对数学的兴趣.本文结合苏教版小学数学教材,实践并研究了小学数学生活化教学的策略.   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2013年第22期 作者:朱国锋
5.生活化教学在小学数学教育中的探析
肖常经
小学数学教育在新课程改革之风促进下,愈加重视生活化方式的运用,而在多种多样的生活化教学方式中,并非都能触及数学教育的本质。因此,只有摒弃且走出“伪生活化”的误区,在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这四方面将数学与生活深层次的结合,才能有效提高学生的数学思维能力、推...   详情>>
来源:《山西青年》 2016年第20期 作者:肖常经
价格:¥9.50

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈