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作品简介:

主题式英语教学是以“主题”为核心将语言知识有机组织起来的语言教学模式。

本书将从主题式教学的定义、小学英语语篇主题式教学、小学英语词汇主题式教学、小学英语作文主题式教学的角度来讲述。

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王雪连
北京市密云区第二小学
小学英语主题式教学研究

小学英语主题式教学研究

新一轮课程改革带来新变革,它赋予教材新的内容与使命。提出了新的语言观:英语教学是教师引导学生建构知识、发展技能、活跃思维、扩大视野、形成正确价值观的过程。新的语言教学观超越了我国传统英语教学一直将语言知识和语用能力当作教学唯一目的的限制,信息素养、思维能力、合作意识等一些现代社会人才生存和发展所必备的素质被置于英语教学目标体系中。主题式英语教学正是在这样的社会背景下应运而生。主题式英语教学是以“主题”为核心将语言知识有机组织起来的语言教学模式。

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第1章 主题式教学概述
1.浅论主题式教学
王怡锦
依据现有资料来看,主题式教学起源于北美,在北美和欧洲等地的汉语教学中有较为广泛的应用。反之在国内的对外汉语教学中却并没有成为主流,甚至与之相关的研究的数量也比较有限。本文从已有的可查询到的资料中,提取并总结主题式教学的相关概念、特点以及对对外汉语教学的作用,并尝试找出主题式...   详情>>
来源:《青春岁月》 2015年第01期 作者:王怡锦
2.论主题式教学设计的内涵、外延与特征
袁顶国;朱德全
基于克服以“教学过程”和以“教学主体”为出发点的教学设计研究取向之不足而建构的主题式教学设计,以主题中轴性、教学主体的辩证统一性、“教程”与“学程”的整合性、教学时空从“有限封闭”向“无限开放”的转化性为基本特征,是融静态性与动态性于一体的、充分彰显教师与学生主体性的整体...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2006年第12期 作者:袁顶国;朱德全
第2章 词汇的主题式教学
1.基于“主题式”教学的小学英语词汇教学活动设计
刘亚
本文通过"主题式"教学的内涵,分析其教学模式的特点和设计要素。最后,以小学英语PEP人教版小学四年级上册Unit 5.What would you like?中,以"potato"词汇为例设计"主题式"词汇教学活动。   详情>>
来源:《校园英语》 2015年第16期 作者:刘亚
2.小学英语主题单元词汇有效衔接教学初探
丁芸芸
<正>一、问题的提出PEP小学英语教材是以主题单元的形式编排的。在教学中,我们发现随着年级的提高,英语知识点的增多,高年级学生常常孤立地学习本册所学的英语知识,不能够将所学的英语知识触类旁通。中等生和学困生也学得越来越困难,两极分化的现象逐渐呈现出来。观   详情>>
来源:《小学教学设计》 2013年第09期 作者:丁芸芸
第3章 写作的主题式教学
1.主题式教学模式在小学英语作文教学中的运用
戴婧
在英语课堂教学改革的背景之下,本文对英语主题式教学模式的运用及作用进行了分析。通过对相关的教学实践进行研究,主题式教学模式在小学英语作为教学中能够为学生的资料收集、问题探索与解决等方面提供了有效途径,促进小学生英语作文水平与写作能力的提高。   详情>>
来源:《校园英语》 2015年第14期 作者:戴婧
第4章 语篇的主题式教学
1.小学英语“主题式”语篇教学的有效策略
李星娟
语篇是学生学习英语的重要内容。针对小学英语语篇教学的现状和误区,教师应紧扣语篇主题,找准主线和最佳切入点,形成有效、可行的语篇教学策略。   详情>>
来源:《教育实践与研究(A)》 2011年第09期 作者:李星娟
2.“主题式”图表在小学英语高年级语篇教学中的有效运用
王建凤
<正>针对目前小学英语语篇教学中存在的问题,我运用了苏联教育家沙塔洛夫的"纲要信号"图表进行教学,目的在于把教学内容转化为条理清晰的图表形式,使学生一目了然,从而提高小学生的语篇阅读水平。一、科学设计多种图表形式,建立语篇的图   详情>>
来源:《小学教学设计》 2008年第15期 作者:王建凤
3.小学英语主题式复习的实践研究——以《新标准英语》教材...
陈晓妙
<正>主题式复习是一种崭新的复习模式,表现在从语境上关注整体性,内容上关注主题论,形式上体现互动式。主题式复习是以主题为中心开展的复习教学活动,以综合运用语言为复习的总体目标,真实地把教学目标体   详情>>
来源:《小学教学设计》 2013年第21期 作者:陈晓妙
第5章 主题式教学的应用与策略
1.主题式教学在小学英语课堂的有效应用
王金
在小学英语课堂教学中,实施有效的主题式教学,是根据英语知识的相关内容,围绕主题展开英语语法与文章的教学与应用,对学生英语知识的学习、总结及应用有很大的好处。主题式教学方法,有利于小学生英语知识的掌握,提高学习英语的能力。   详情>>
来源:《新课程导学》 2015年第30期 作者:王金
2.小学英语主题式复习教学的实践与思考
孙林燕
<正>主题式复习方法的主要优点表现在内容的主题化、语境的整体性上,在形式上主要体现出一种互动性。作为围绕主题展开的一种新型的复习教学活动,主题式复习主要是将综合运用语言看作是复习的总体目标,更大程度地加强学生语言的综合运用能力。在小学英语中使用主题式复习方式,可以使学生围绕着...   详情>>
来源:《教书育人》 2014年第12期 作者:孙林燕
3.任务主题式教学法在英语教学中的运用
刘颐琳;毛忠英
<正>Krashen的"输入与互动假设"理论认为"创造出类似于母语习得的环境,即教学重点关注的是意义而不是形式,语言输入正好达到或略高于学习者的熟练程度并且在相对放松的情境下有足够的机会使用该语言,才能   详情>>
来源:《教育学术月刊》 2009年第08期 作者:刘颐琳;毛忠英
4.小学英语教学中主题式任务型活动设计之我见
王建凤
<正> 目前,在小学英语教学中,部分教师由于缺乏对主题式任务型教学的认识和了解,在设计教学活动时出现了一定的偏差。怎样针对小学生的年龄特征和教学内容,设计出既让他们感兴趣又要体现培养语言运用能力的主题式任务型活动?笔者认为,教师在设计主题式任务型活动时应注意以下几个方面。   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2004年第01期 作者:王建凤
5.主题式复习提高学生思维能力的有效做法——小学英语“趣...
王馨悦
小学英语课堂教学中复习课是常见但又常被忽视的部分,复习课上往往存在知识的简单重复、教学活动堆砌、教学效率低、题海战术等教学策略单一,教学效果不高的问题,这些问题主要都是由于在复习活动中学生思维不够活跃,不能激发学生的学习兴趣和主动学习动机。思维是智慧的体现,关注思维的训练才...   详情>>
来源:《英语学习》 2016年第06期 作者:王馨悦
6.“主题式教学”的实践研究——任务型学习模式在小学英语...
施嘉平
以任务为中心的语言教学 (The Task- oriented Approach)是近年来交际教学思想的一种发展 ,它把语言应用的基本理念转化成具有实践意义的课堂教学方式。根据《牛津英语(上海版 )》教材“以任务为主”的特点 ,小学英语教师可以围绕教材中的各单元确立主题 ,将教学要求设置为该阶段的学习任务 ,...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2002年第02期 作者:施嘉平
价格:¥16.00

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