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作品简介:

绘本凭借其精美的绘图、简洁的语言、独特的构思被公认为是最适合儿童旱期教育的读物。近年来,在教育界推广阅读的过程中备受热棒。数学绘本除了具有绘本的属性外,同时还承载着丰富的数学元素,隐含着丰富的数学思想,将故事内容的推动与发展和数学概念紧密结合起来。数学绘本因其绘本与数学的有机结合,成为低幼儿童早期接触数学的最佳读物,成就数学与阅读的完美结合。在数学新课程标准中,特别强调重视数学与生活经验的联结、重视数学思想的教学,重视对数学情感态度的培养,而数学绘本刚好为这些理念的落实提供了取之不竭的源泉。本文集从数学绘本的价值意义、应用策略、教学案例、创作实践四个方面,搜集整理了一些有价值的文献资料,供大家学习借鉴,为进一步的学习探究做好铺垫。

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谢兰珍
象洞中心学校
第1章 数学绘本的价值意义导语

数学绘本,利用图画与文字的结合,让读者充满对数学概念的无限遐想,当学生在阅读数学绘本的过程中,关于数学美的体验和想象的快乐都在此刻实现,没有哪个孩子能拒绝来自数学绘本故事的诱惑。数学热情得以激发、数学思想得以感悟、数学抽象得以释然,无论幼小阶段,无论年级低高,概莫能外。

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1.数学绘本让孩子“悦”读数学
高岩
<正>上学期,我们学校低年级部分班级开展了数学绘本阅读研究。我们通过实践、研究,且行且思,在研究的过程中也引发了一些思考:一、为什么读1.基于学校课题研究的大背景我们学校文化的核心理念是"求原",即要回归教育本真,回归儿童本真,探寻和遵循育人规律,改变学生的学习方式,培养"学   详情>>
来源:《新课程(上)》 2012年第11期 作者:高岩
2.数图结合,培养兴趣——论数学绘本在小学数学教学中的作...
费国平
数学绘本是符合数图结合理念,利于课堂激趣的重要工具。透过数学绘本中蕴含的生活元素、故事元素,可以有效降低小学生的压力,并提高他们的参与兴趣。同时,教师借助数学绘本开展课堂互动,可以全面促进小学生的探究能力。   详情>>
来源:《小学时代(教育研究)》 2014年第18期 作者:费国平
3.数学绘本在小学数学活动中的价值研究
洪瑶琪;周秋华
论文阐述了数学绘本的含义以及数学绘本的特征,通过数学绘本中文化语境的不同表现形态,以及小学数学活动的发展趋势,探讨数学绘本在小学数学活动中的阅读意义以及如何有效选取和运用数学绘本激发学生学习数学的兴趣,提高小学数学教学的有效性。   详情>>
来源:《南昌教育学院学报》 2016年第03期 作者:洪瑶琪;周秋华
4.数学绘本:渗透数学思想方法的一种新可能
方岚
数学绘本蕴含着吸引学生的诸多元素,撇开它外显的故事、画面和色彩,其中蕴含了丰富的数学思想方法。教师可以通过引导学生进行绘本阅读,激活学生数学思想方法的潜意识;进行绘本教学,促进数学思想方法在学生心中不断生长;通过绘本嫁接,丰富学生的数学思想方法;鼓励学生进行绘本创作,表达他们心...   详情>>
来源:《江苏教育》 2013年第41期 作者:方岚
5.培养数学思维 提升科学素养——谈绘本对完善学生数学思...
陈丽娜
"数学绘本具有画面、色彩、故事等元素,这些元素吸引着学生眼球,蕴含着丰富的数学思想方法,引领着学生不断走向数学知识殿堂。"从数学绘本阅读对完善学生数学思想与方法的四个方面进行了分析,绘本阅读是数学思想方法的承载载体、渗透结晶、生长土壤、实践范本。通过绘本阅读引导学生展开小学数...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2015年第03期 作者:陈丽娜
6.数学绘本:低年级数学“综合与实践”教学的重要载体
高丛林
<正>"综合与实践"是数学课程的重要内容之一,其核心是以问题为载体,引导学生自主参与学习活动。低年级"综合与实践"的教材编写往往以实际操作活动的形式,引导学生经历简单的实际问题解决的过程。从实际教学的情况来看,为了更好地完成这一内容设定的课程目标,不仅应完成教材中"综合与实践"的主...   详情>>
来源:《江苏教育》 2014年第37期 作者:高丛林
7.数学绘本——助幼小衔接一臂之力
卞小云
幼小衔接阶段,为帮助学生更快地适应数学学习,数学绘本发挥了巨大的作用:借助精彩的数学绘本,可以激发学生的学习兴趣;选择合适的数学绘本,可以挖掘潜在的教学资源;灵活利用数学绘本,可以更好地开展数学教学。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2016年第09期 作者:卞小云
8.借数学绘本激趣引思,助小学低段概念教学
朱雅萍
<正>数学概念的教学一般分为三个阶段:引入概念,形成表象;抽象概括,明确概念;分化比较,应用概念。由于数学概念相对比较抽象,这对以具象思维为主要特征的低段学生来说,学习概念时兴趣不浓,效果不好,普遍存在对概念内涵不明、外延不清、辨析困难等问题。在小学低段数学概念的教学中,可借助数学...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2015年第07期 作者:朱雅萍
9.通过阅读数学绘本提升低年级学生几何直观能力的研究
钱蓉蓉
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出在数学教学中要初步形成几何直观,强调几何直观在学生建立数学概念、解决实际问题过程中的地位和作用。西方哲学家通常认为:"直观就是未经充分逻辑推理而对事物本质的一种直接洞察,直接把握对象的全貌和对本质的认识。"心理学家认为:"直观是从...   详情>>
来源:《新课程导学》 2016年第20期 作者:钱蓉蓉
第2章 数学绘本的应用策略导语

数学绘本与数学教学的结合,因年级高低,着重各有不同;因知识差异,结合各有区别。数学绘本绘本如何与数学教学无缝高效对接,本章着重整理了数学教学中应用数学绘本的有效策略。

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1.乐读绘本 趣学数学
李芳
<正>如何让学生快乐地学习数学?数学绘本有着漂亮的图片和有趣的故事,并且在故事与图画当中渗透着数学知识、数学思想、数学规律。教师可遵循儿童思维发展规律,借助绘本把抽象的数学知识具体生动地呈现在学生面前,让学生在被深深吸引、与故事共同感动的同时开启心智。   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2016年第03期 作者:李芳
2.低年级数学绘本教学初探
陈连花
兴趣是最好的老师,怎样能让孩子们在愉快的环境中学习知识呢,数学绘本的应用,使孩子进入了不同的学习世界.绘本中形象生动的故事深深吸引着孩子的注意力,非常适合低年级小朋友的认知特点,利于学生学习能力良好的发展.本文从数学绘本的应用出发,阐述了自己的观点.   详情>>
来源:《数理化学习》 2016年第06期 作者:陈连花
3.低段数学绘本导读策略
陈俊俊
<正>数学绘本对于低年级的学生来说往往具有较强的吸引力,那么,教师如何通过引导学生阅读数学绘本,让其更加喜欢数学?对此,笔者在教学中进行了实践研究。一、听读故事,让学生想读绘本兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才能更自觉地开展阅读。由于一年级的学生识字比较少,又没有较好的阅读习惯,因...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2013年第11期 作者:陈俊俊
4.“用绘本教”,而不是“教绘本”——例谈如何开展数学绘...
姚红梅
<正>随着新课改理念的不断深入,教师们对教学内容有了更多的认识和思考,选择素材不再局限于教材,数学绘本已越来越受到教师们的喜爱。绘本是指有图画,主题简单、情节内容简短、适合幼儿和儿童阅读的故事书。如果其中的内容与数学知识的相关性强,则被称为数学绘本。目前我们看到的大部分数学绘...   详情>>
来源:《湖南教育(C版)》 2016年第03期 作者:姚红梅
5.当“绘本”接轨“数学”——学生在低年级阶段运用绘本学...
钱蓉蓉
当"绘本"接轨"数学",会有怎样的化学反应呢?笔者就在执教低年级数学课程中运用绘本教学的实践心得,探讨二者之间接轨的可能性、文化价值和对接策略。绘本是感性的,数学是理性的。用绘本滋养数学,儿童在理性的经纬中生长出思想的芦苇。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2016年第16期 作者:钱蓉蓉
6.借绘本启趣引思 助低段课堂教学——浅谈数学拓展性内容...
杭君
数学拓展伴随新课程走来,一路困惑一路收获。本文将从"数学绘本"的引入来介绍低年级的数学拓展学习。让学生在不知不觉中就学到数学知识,使他们感到学习数学是快乐的,是一种享受,从课前延续到课后,自己主动的要学,会学。   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2016年第08期 作者:杭君
7.智慧开掘数学绘本 和谐共生情知合一——低年级数学课堂...
狄小丽
课堂教学是低年级孩子学习知识的重要途径,怎样才能让孩子们在课堂中充分发挥他们的想象能力、思考能力、动手能力呢?数学绘本则很好起到这样的作用,因为它的画面、故事带有连续性,内容生活化,同时又可以充分发挥孩子的想象,引发其讨论、观察、思考.   详情>>
来源:《教育观察(中下旬刊)》 2014年第06期 作者:狄小丽
8.有声有色,绘出别样的天空——基于儿童认识规律的低年级...
王燕
数学绘本抓住了儿童的天性,以生动的故事、美丽的图画、丰富的生活情境来呈现数学知识,不仅吸引了学生的注意力,而且让他们在故事情境中不知不觉地学习到了数学知识,从而对数学产生浓厚的兴趣.借助于电教设备来对学生呈现,更能让学生念念不忘,提高学生的思维能力.   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2014年第18期 作者:王燕
第3章 数学绘本的实践案例导语

数学绘本的应用研究与实践已风行多年,许多学校和老师积累和许多成功的实践案例。本章主要收集了一些应用绘本学习数学的课题研究案例和一些应用绘本进行课堂教学的案例,或是一些数学绘本的阅读案例。

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1.数学阅读与欣赏课:走进数学绘本 发现数学魅力
王梓
<正>在提倡全民阅读的今天,在深化教育改革的同时,学校开设了数学阅读与欣赏课,希望学生通过数学阅读,不仅学会阅读数学书籍的基本方法,提高综合阅读能力,更能在阅读中体会数学的思想方法,最终发现数学的魅力,形成未来学习的内在动力。考虑到我所教授的三年级学生的特点,我选择了学生喜欢的数...   详情>>
来源:《北京教育(普教版)》 2015年第11期 作者:王梓
2.老师,这真的是数学课吗——低段数学读写绘项目学习
雷皓
<正>让孩子与数学拥有不一样的相遇我所在的学校开设了一个幼小衔接班,我作为这个班级的三位主班老师之一,主要负责孩子们的数学学习。"老师,这真的是数学课吗?"这是孩子们第一次上我的数学课时发出的疑问,因为我的PPT上显示的是一个数学绘本故事《双胞胎兄弟》。我笑眯眯地说:"是的。"然后开...   详情>>
来源:《当代教育家》 2015年第06期 作者:雷皓
3.绘本故事,开启数学学习——以“10的认识”为例
王秀成;吴晓超
优秀的绘本以图文并茂的形式向儿童讲故事,图画具体形象、生动有趣,文字简洁明练,读起来朗朗上口,非常适合小学阶段的学生使用.合理地在数学教学中利用绘本故事,学生既可以感受数学学习的趣味性,又可以体验数学发展抽象的过程.本研究以绘本的创意教学为研究的突破点,结合教学实例,力图探索绘本...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2015年第06期 作者:王秀成;吴晓超
4.让儿童在数学绘本阅读的浸润中成长——数学绘本课《宇宙...
许淑一
<正>数学绘本《宇宙小子》讲述了一个叫吉姆的小男孩,想尽办法收集10000张能量棒包装纸参加太空夏令营的故事。故事中有两个悬念:一是他去哪里找这么多的包装纸?二是怎么能把包装纸数清?课堂上,我以这两个大问题贯穿,让学生通过自主尝试、操作、发现,在动态生成中呈现从头到尾解决问题的全过程...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2016年第04期 作者:许淑一
5.如何开展关于“轻重”的数学游戏——以绘本《摇摇晃晃的...
张黎敏
<正>数学绘本是以数学的思维来品味生活中有趣的数学知识及故事,它比数学知识更生动,富有画面、色彩感及魅力。教师可以通过引导幼儿进行绘本阅读,把实际生活与书本知识链接起来,增强幼儿学习数学的兴趣,促进数学思想方法在幼儿心中的不断生长,激活幼儿数学思想的潜意识,以达到丰富幼儿数学学...   详情>>
来源:《科普童话》 2016年第16期 作者:张黎敏
6.“什么是对称”数学绘本教学实践
徐丹芳
<正>当下,数学绘本越来越被数学教师,尤其是第一学段的数学教师所关注,成为第一学段数学阅读的重要文本。然而,用校内的教学时间来教学数学绘本,还是很新鲜的事儿。杭州市胜利小学自2014学年第一学期开始探索绘本课程的教学,至今已一年多了,初步积累了绘本教学的实践资源。现以汉声数学绘本"什...   详情>>
来源:《小学数学教师》 2016年第02期 作者:徐丹芳
7.“过去的人们是怎么数数的”教学实录
骆烨;王凌
<正>【教学内容】数学绘本《过去的人们是怎么数数的呢?》(适用于低年级)【教学目标】1.通过阅读数学绘本,使学生知道古代人们曾使用的不同计数方法,初步了解计数的数学历史。2.通过多层次的阅读,让学生经历不同的计数活动,积累数学活动经验,培养思维能力。3.通过数学绘本的阅读,丰富学生对数...   详情>>
来源:《教育研究与评论(小学教育教...》 2011年第08期 作者:骆烨;王凌
8.用课程的名义找回数学的温度——我的一节数学绘本课
杜琳
<正>有趣的课堂"保罗大叔开分店啦!"随着王老师推开黑板的一刹那,各种口味的"比萨"映入眼帘。不仅是孩子们,连听课的老师也不由得兴奋起来。接着,老师给每个小组分发了项目学习单(我的阅读卡)。孩子们根据自己喜欢的口味扮演起顾客和店员,三五成群地散落在教室的各个角落。有的席地而坐,有的索...   详情>>
来源:《当代教育家》 2015年第08期 作者:杜琳
第4章 数学绘本的创作教学导语

绘画是儿童认识世界、丰富体验、表达思考的觉方式,儿童天生就是画家。数学绘本与数学学习的结合中,儿童不但是个读者,更可以成为优秀“作者”。本章主要收集通过绘本创作促进数学学习的实践研究案例。

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1.浅尝数学绘本创作
吴钒
<正>本学期,我们教研组确定以数学绘本创作作为微型课题研究方向,切切实实带孩子们经历了一个完整的创作过程。由于是初次尝试,所以,只能说是摸着石头过河,一切认识都比较浅显,没有什么高深的理论,只能就整个过程作一次梳理。一、认识数学绘本指导孩子创作绘本故事的基础是认识数学绘本。在此...   详情>>
来源:《教育艺术》 2014年第12期 作者:吴钒
2.数学图画:儿童与数学相遇的直观表达
周正娟
绘画是儿童认识世界、丰富体验、表达思考的常见方式。这种方式直观形象又具有很强的个体性、创造性。在数学学习中,充分激活儿童的绘画灵感,用涂鸦、绘本、漫画等多种形式来帮助学习数学,促进理解,提升素养,是一种非常有意思也很有意义的实践。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2015年第05期 作者:周正娟
3.让儿童通过创作数学绘本经历数学化过程
陈燕虹
<正>如何让更多的孩子亲近数学、走进数学?从现实数学教育(Realistic MathematicsEducation)提出的主张来看,要让学生自发地产生学习力,必须将学生带入现实的情境,让他们察觉到现实情境中的数学问题,在解决问题的过程中沟通现实世界与数学世界。学习数学的历程,既应该发生在数学内部,也应该发...   详情>>
来源:《小学数学教师》 2016年第06期 作者:陈燕虹
4.我的绘本我做主——让孩子们创作属于自己的书
高妙丽
在一般人看来,绘本等于有图画的书,这是一种广义的观念,因此坊间出现了很多用绘本形式来进行包装的数学绘本、童诗绘本等。在欧美一些发达的国家,绘本成为儿童早期阅读的最佳读物。对于儿童来说,如果自己也能够创作一本这样的绘本,将自己的图画或者文字"刊印"成册,那么对于他们而言是多了骄傲...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2013年第08期 作者:高妙丽
价格:¥16.50

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