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作品简介:

本作品介绍了聋生语言表达存在的问题及提高聋生作文水平的做法,对聋校的语文教学、聋生的语言表能能力的提高和书面表达水平的提高有一定的指导意义。

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关键词:

聋校 聋生 语言
许瑞纤
厦门市特殊教育学校
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第1章 聋生存在的语言问题导语

这个章节介绍了聋生存在的语言问题现状:语序错误、词不达意等。

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1.聋生语言发展问题分析与行动策略
庞冬元
<正>聋校要实现耳聋学生在德、智、体、美、职业技术各方面和谐发展,学生语言的形成和发展是关键。为此,聋校教育长期以来把形成和发展聋生的语言作为一项重要任务。然而,对于多年从事聋校教育的教师,都深感发展聋生的语言是一个极富挑战性的问题,它引人入胜却又困难重重。其主要问题陈述如下...   详情>>
来源:《教师》 2011年第01期 作者:庞冬元
2.聋校语言教学存在的问题及改进策略
梁好
聋校语言教学存在的问题主要表现在课程界定不明,语言教学地位没有得到高度地重视;因材施教不够,聋生个体差异没有得到真正地关注;教学语言狭隘,聋生自然手语没有得到充分地运用;评价体系缺失,聋生语言发展没有得到有效地激励。基于此,笔者认为聋校应完善语言课程体系,提高语言训练的关注度;关...   详情>>
来源:《南京特教学院学报》 2012年第01期 作者:梁好
3.聋生语言发展的特点与教育教学中应注意的问题
甘昭良
本文分析聋校学生语言发展的准备、词语的学习和积累、句子的发展、掌握基本语法和篇章等的一般特点,阐述教师在教育教学中应该注意的一些问题。   详情>>
来源:《泉州师专学报》 1999年第05期 作者:甘昭良
4.分层培养聋生语言沟通能力
许安乐
<正>聋校教育教学的重点和难点问题是聋生的语言问题,而制约聋生语言形成和发展的瓶颈是沟通问题。聋童由于生理缺陷,造成他们无法通过听觉来接受信息。我们在语文教学中,循序渐进,分层培养聋生耳听、眼看、口练、手写的字词句段教学。发挥语文课堂教学这一培养聋生语言能力的主阵地的作用,在...   详情>>
来源:《科普童话(新课堂)》 2013年第05期 作者:许安乐
第2章 聋生语言学习的现状与教学对策
1.浅谈聋生语言学习现状与策略
杨巍
聋校语文教学需要教师结合学生的生理特殊性进行有效教学,采用适当的施教策略方能实现最佳的教学效果。文章从聋生语言学习的特点入手,深入分析聋生语言学习的现状,提出有利于语文教学的合理性建议和策略。   详情>>
来源:《中学课程辅导(江苏教师)》 2013年第16期 作者:杨巍
2.谈初中聋生语文阅读教学的策略
吴雪洁
<正>聋生汉语言能力低下,阅读能力不高是摆在聋校语文教育工作者面前的一个现实而重要的课题。就目前特教学校语文教学现状来看,聋生接触汉语言材料较少,对学习过的汉语言词汇得不到及时的刺激与强化。加大聋生阅读量、大量积累汉语言材料无疑是提高聋生汉语言能力的重要途径。1.制约聋生课外...   详情>>
来源:《2012年3月现代教育教学探索...》 2012年第总第183期期 作者:吴雪洁
3.提升聋生“内存”四法
张芹
聋生学习和运用所学语言文字来记叙事情、表达思想都存在一个共同的现象:说话缺乏中心,思想表达不清,作文无从下手。教师如何改善聋生现状,提高他们的语言表达能力,值得聋教育工作者进行探讨。笔者认为,应从提高聋生的语言积累入手,扩大聋生的阅读范围,丰富聋生的词汇量,加强聋生的语言实践,从...   详情>>
来源:《南京特教学院学报》 2008年第03期 作者:张芹
4.提高聋校语文教学的效率
丁心梅
<正>聋校语文教学的最终目标是帮助聋生掌握和运用语言,使他们顺利地融入社会,顺利地与人沟通、与人交往。但是,当前聋校语文教学的现状却不容乐观。一、当前聋校语文教学中存在的问题(一)没有重视聋生语言学习的特殊性聋生是有特殊需要的群体。聋生教育应是遵循普通教育规律并能满足聋生   详情>>
来源:《河南教育(基教版)》 2011年第Z1期 作者:丁心梅
第3章 如何提高聋生的语感导语

这个章节介绍了提高聋生语感的一些方法,有一定的指导意义。 

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1.谈聋校学生语感的培养
徐红军
因聋校学生学习语言的手段——手语与口语相结合的局限性,使得聋生接受和理解语言信息的能力严重滞后,加之家长和社会上的其他个体无法系统规范地与聋生沟通交流,本文从培养聋生语感的必要性,语感来自教师的培养和训练和聋生语感的培养方法三个方面进行了论述,指导教师有目的、有计划地在聋校...   详情>>
来源:《考试周刊》 2012年第20期 作者:徐红军
2.聋生语言能力中的语感培养探究
张帆
语文教师用书面语顺应聋生的自然手语是导致聋生语言能力发展迟滞的重要原因。本文运用皮亚杰发生认识论中的"图式"理论区分聋生自然手语语感和书面语语感,厘清两者之间"同化"与"顺应"关系,提出书面语语感教学的原则与实践,对如何提高聋生语言能力进行新探索。   详情>>
来源:《南京特教学院学报》 2009年第01期 作者:张帆
3.聋校语文教学中手语与语感的对接
高媛媛
<正>语文课程标准明确提出,"语文课程应丰富语言的积累,培养语感,发展思维"。笔者认为,手语与语感的有效对接,能综合培养聋生的口语、手语和书面语能力,必将为聋生个人素质的提高以及融入社会架设一道成功的桥梁。一、在手语表达中培养语感教师手语的语感,影响着聋生对阅读内容的深入理解和阅...   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2013年第02期 作者:高媛媛
第4章 如何提高聋生的作文水平导语

这个章节介绍了提高聋生作文水平的方法、经验,有一定的借鉴意义。 

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1.提高聋生作文水平的几点认识
赵登宝
<正>聋校作文教学是教师指导聋生运用祖国文字,反映客观事物、表达思想感情、形成写作能力的综合过程,是聋校语文教学极其重要的环节。在平时的作文教学中,多数聋生一提到作文就头疼,习作空洞无物,没有自己的真情实感。那么,如何在聋校教学实践中提高聋生的作文水平呢?笔者就结合多年的作文教...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2015年第01期 作者:赵登宝
2.运用现代教育技术,有效提高聋生作文水平
华志英
本文主要探讨如何运用现代教育技术,优化聋校作文教学,提供、搜集素材,在线指导,在线修改,在线评议,有效提高聋生作文水平。   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2010年第18期 作者:华志英
3.四招提高聋生作文水平
张雷
<正>一、收集生活素材生活是习作的源泉,要想让聋生写出丰富多彩、充满灵气、体现个性、富有时代气息、具有新意的作文,就要让他们积极地走进生活,去关注身边的人和事,触摸周围的草和木,欣赏眼前的景和物。1.欣赏家乡景色。我们鼓励孩子们利用节假日走进菜园,钻进大   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2013年第Z1期 作者:张雷
4.再谈提高聋生作文水平的有效对策
孙国群
<正>聋生写作文难的问题,广大特殊教育工作者都有切身的体会,并为此做了大量的教学理论与实践的探索。语文教学最根本的任务是要形成和发展聋生运用祖国语言文字的能力,这种能力集中表现在聋生运用书面语进行表达的能力,如果不具有这种能力,我们的语文教学将无疑是失败的。聋生写作文难,其根本...   详情>>
来源:《作文成功之路(下)》 2014年第10期 作者:孙国群
第5章 聋生作文的培养对策
1.劳于读书 逸于作文——小议在阅读教学中培养聋生的作文...
王永红
针对当前聋生的作文能力现状,本文提出了在阅读教学中培养聋生的作文能力的对策。   详情>>
来源:《课外语文》 2016年第07期 作者:王永红
2.在作文教学中培养聋生的创新思维
王俊丽
<正>"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家文明发达的不竭动力。"(江泽民语)《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:"减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。""鼓励写想象中的事物!"作文本身就是一种逻辑思维能力,是培养和发展学生创新能力的极好途径。因此,教师在作文教学...   详情>>
来源:《新作文(教育教学研究)》 2007年第07期 作者:王俊丽
3.聋生写作能力培养之我见
张大春
<正>写作,是一个人生活、学习、工作必不可少的本领。对耳聋学生来说,具有更为重要的意义。聋孩子的口语能力较差,不能像健全人那样广泛地运用口语与人交往,表达自己的思想,书面语就成了他们与人交际的重要语言手段。加强写作练习,是培养聋生书面语的一个有效途径。作文一直都是聋孩子学习的难...   详情>>
来源:《科普童话》 2015年第30期 作者:张大春
第6章 提高聋生语言能力的教学案例与教学思考
1.利用“自主提问” 提高课堂效果的研究
李宜萍
<正>聋生由于听力受损,善于用视觉观察事物,但语言能力和抽象思维发展缓慢,只停留在看到什么学什么,不会根据自己的需求主动提出问题,主动探究问题,主动创造问题。让聋生自主提问更能丰富知识和思维的源泉。在聋校教学活动中,教师应该根据聋生认知活动的特点,通过师生双边活动,充分调动聋生学...   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2012年第Z1期 作者:李宜萍
2.生活即教材 生活即学习——新课程背景下聋生学习语言的...
米秀兰
<正>[教学实例一]一天早上,班上的一位女同学在操场上摔了一跤,膝盖擦破了皮。情形与前几天在课上学习的句子:"一年级的王小松摔了一跤,膝盖擦破了皮"非常相似。我决定利用这一机会检查同学们的掌握情况,征得校医的同意后,我把全班同学带到校医室上课,让学生在真实的情境中体验、感悟、学习和...   详情>>
来源:《现代特殊教育》 2010年第03期 作者:米秀兰
3.培养聋生语言意识 创新聋校叙述训练教学——《叙述训练...
刘玲
《聋校义务教育课程设置方案》指出:"改变课程内容偏重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系;关注学生的学习兴趣和经验,精选适合学生适应社会生活和学生终身学习的基础知识和技能"。可见,只要聋生的语言表达能力能够发展,观察力能够提高,叙述训练内容的选择就...   详情>>
来源:《亚太教育》 2016年第16期 作者:刘玲
4.抓住关键时期 发展聋生语言——由两个聋人学习语言案例...
丁志清
<正>聋人在语言发展的起始阶段先后会接触到两种语言——手语和汉语,他们的听力障碍程度或多或少地影响着汉语的感知和学习,听力障碍严重的儿童往往在某一语言(大多是手语)的学习上得到强化,并且一直应用于聋人社会化的进程中。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2011年第18期 作者:丁志清
价格:¥10.00

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