首页教育教学初中教育初中英语 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

本文集从初高中英语写作教学衔接的现状引入,分析了初高中英语衔接的现状,并提出了写作教学中存在的问题和教学策略,通过以说促写、以读促写、以评促写和任务设计使学生更好的学习中学英语写作。

更多
收起
隋欣
厦门市科技中学
相关文集 更多>>
1277人阅读
序言

序言

作为一线教师,我发现新教材、新教改确实给教师和学生带来了巨大的变化,如:教师比以往更加好学了;学生的思维更加活跃了;自主、合作、探究的学习方式在课堂上得到越来越多的普及和推广。但新目标教材也给我们带来了一些困惑,如:拔尖的学生在听、说、读、写等各方面的水平都较以前同级的学生高出很多,但学困生所占的比例也比以往高,学生的分化从初一开始凸显;学生水平高低差距大,使教师在授课中难以兼顾,增大了授课的难度,尤其是初三教材的编排,明显增大了学生写作的量和难度,对于课本提供的写作材料的分析围读,挖掘的深度,教授到何种程度,都是我们深感困惑的地方。

翻看高中教材,不难看出高中英语的侧重点,除了语言知识,语法知识的深度学习,阅读量的加大之外,写作教学占了重要地位。再回过头来看我们厦门市的中考题,不难看出对于语言知识,也就是知识点的考查集中在初二阶段,而初三的教学,更大程度上是与高中以读写能力为主的教材与教学的一种衔接,那么这就对初三的写作教学提出了很大的挑战。中学英语教学大纲指出“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养学生初步写的能力,是英语教学的目的之一。”

收起
第1章 初高中英语教学现状分析
1.初高中英语教学衔接的现状和分析
尚代奎
对比初中英语英语教材,高中英语教材中的词汇量大,句式结构复杂,语法难度也随之加深。学生面临此现状,普遍存在兴趣低下,记忆增难,听力写作无法把握,成绩下降。作为一名高一英语教师,更要注重学生的兴趣培养,学法指导,习惯养成,鼓励学生大声说,树立学生自信心。本文将从问卷调查中发现问题,寻...   详情>>
来源:《校园英语》 2015年第12期 作者:尚代奎
第2章 初高中英语写作教学中存在的问题
1.浅论初中英语写作教学中存在的问题
邱远
英语作为中国教育的基础必修课程之一,一直是中国学生在学习阶段的一大难点,而初中英语相比小学英语的学习难度大大提升,对学生的掌握水平与实际应用提出了更高的要求。写作是英语考试中的重要内容,却也一直是困扰学生的一大难题。本文针对目前初中英语教学中写作教学的实际状况,结合写作教学...   详情>>
来源:《新课程导学》 2016年第21期 作者:邱远
2.高中英语写作教学中存在的问题及对策
施静
目前,在我们的教学中和高考成绩统计表中会发现,大部分学生听力,选择填空,阅读填词,阅读都做得很好,而书面表达却得分不高。许多考生害怕写作,甚至考试时一遇到写作就头疼。我觉得高中写作教学的改变已经到了迫在眉睫的时候。尤其在我们这种不发达地区,英语写作已是个癌症,希望大家一起重视问...   详情>>
来源:《中学生英语》 2015年第18期 作者:施静
第3章 初高中英语写作教学策略分析
1.初中英语写作教学有效策略分析
顾亚娟
本文从初中英语写作教学有效性的体现方式分析入手,对英语写作有效教学的策略进行了讨论,并总结了教学策略应用过程中需要注意的问题。本文认为,初中英语写作教学的有效性体现在课堂实践运用、学生和教师共同发展等方面,实现高效的英语写作教学,能够从根本上提高初中英语教学质量,希望本文能够...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2015年第10期 作者:顾亚娟
2.初中英语写作教学策略的实践探究
缪骅
当前随着我国社会主义精神文明建设的发展,我国的文化产业也在不断的发展,其中英语教学是我国学校教育教学中的主要内容。英语写作,是初中英语学习过程中一个很重要的内容,同时也是初中生一定要掌握的一种基本的英语语言表达技能。在我国新课程改革的要求下,初中生一定要扎实其英语语言表达的...   详情>>
来源:《神州》 2013年第28期 作者:缪骅
3.高中英语写作教学策略分析
金婷婷
英语写作是高中英语教学过程中一个重要的教学环节,在这一环节中,教师和学生都切忌不可着急,写作的练习是一个阶段性的循序渐进的过程,需要学生一步步地有条不紊地进行练习才能逐渐提高写作成绩。本文就高中英语写作教学的策略进行详细的分析。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第84期 作者:金婷婷
4.基于阅读的高中英语写作教学策略探究
何秋霞
随着新课程改革的逐步进行,高中英语教学模式越来越开放化和系统化。《普通高中英语课程标准》所倡导的自主、合作、探究理念给高中英语教学提供了新的思路和方法,高中英语中的阅读和写作板块便进入一个整合模式。结合译林出版社的高中牛津英语教材具体课文,主要阐述了在高中英语教学中阅读和...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2014年第11期 作者:何秋霞
第4章 以说促写,让学生有话可写
1.以说促写:现实思考与实践突破
黄丽旋
"说"与"写"密不可分,口语交际训练可以极大地促进和提高学生的写作能力,应贯穿于日常的教学实践活动中。在施行"以说促写"的教学策略时,让学生"说"好普通话、用心去"说"、有针对性"说"。同时还要注意让学生边说边写,边说,边改。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2016年第04期 作者:黄丽旋
2.说为写作增添“能飞的翅膀”
沈燕
在英语教学中,培养学生听、说、读、写、译的能力十分重要。如何将"说""写"结合,以"说"促"写",成都市玉林中学英语特级教师沈燕如是说:   详情>>
来源:《时代英语(高二)》 2008年第02期 作者:沈燕
3.英语习作,想说爱你很容易——以“说”促“写”,探求英语...
龙惠慧;陈顺
众所周知,语言学习涉及四项基本技能——听、说、读、写,这四者是相通的。听与读侧重于输入,说与写侧重于输出,语言学习是双向行为,既要吸收,也要产出;既要理解,也要表达。那么,我们是否能够将写作教学与听、说、读充分地结合起来,既可以解决理解的问题,又能够提高表达能力,从而培养学生的综合...   详情>>
来源:《云南教育(中学教师)》 2010年第05期 作者:龙惠慧;陈顺
第5章 以读促写,培养写作能力
1.以读促写构建中学英语教学模式
孔令波
在学生对英语语言进行学习的过程中,其听、说、读、写能力的培养是英语教学中的主要任务之一。在现今的英语考试当中,写作占有较大的比重,学生写作能力的优劣也逐步受到英语教师的关注。对写作能力的考查主要目的在于对学生英语能力的整体情况以及运用情况进行考查,而由于受到应试教育的影响,...   详情>>
来源:《教育》 2015年第14期 作者:孔令波
2.以读促写,提高初中英语教学的有效性
方瑞;王志穷
《(义务教育)英语课程标准》(2011年版)指出义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力(教育部,2011)。阅读与写作作为英语教学中的两个基本的语言技能,两者是相辅相成的。阅读是写作的基础,写作是阅读的显性展现。然而,在当前的初中英语日常教学中,部分教...   详情>>
来源:《亚太教育》 2015年第25期 作者:方瑞;王志穷
3.中学英语阅读教学与英语写作能力的培养
刘丽
以应试为目的的中学英语教学忽视了英语阅读课教学中对其他能力的培养,尤其是英语写作能力。本文指出中学英语阅读教学应从语言教学、结构教学和文化教学这几方面入手,以学生为中心,以读促写,全面提高学生的英语写作水平。   详情>>
来源:《现代交际》 2013年第07期 作者:刘丽
4.读写结合 以读促写——浅谈高中英语教学中如何通过阅读...
赵春亮
<正>在教学中,阅读可以帮助学生用英语获取信息,英语写作则把所获得的英语语言知识进行内化并再次输出。通过阅读实现语言知识的输入不难,但要通过英语写作实现英语语言输出却是一大难题。因此,教师需要认真研究阅读材料,结合阅读材料设计出丰富的读写结合活动,使学生有机会把阅读材料中学到的...   详情>>
来源:《教育艺术》 2015年第10期 作者:赵春亮
第6章 以评促写,帮助学生掌握写作
1.论“项目导向型”教学模式在应用文写作教学中的运用
黄春慧
"项目导向"教学是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式。建构主义学习理论认为,能力不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过不断实践锻炼而获得的。应用文写作"项目导向型"教学模式就是以项目任务为导线,串联各种应用文种的写作,使...   详情>>
来源:《牡丹江教育学院学报》 2012年第06期 作者:黄春慧
第7章 通过任务设计和游戏来提高学生写作兴趣
1.“输出假说”下词汇游戏在英语教学中的设计与应用
陈明
传统的中学英语词汇教学内容单一,形式枯燥。学生对词汇学习缺乏兴趣,学习效果事倍功半。引入以"输出假说"为理论基础的任务型词汇游戏在英语教学中是一种全新的探索。教师可以根据词汇学习的需求,设计出丰富多彩、妙趣横生的游戏任务,让学生在游戏的过程中进行各种不同的词汇输出训练,使词汇...   详情>>
来源:《教师博览(科研版)》 2015年第01期 作者:陈明
价格:¥13.50

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈