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核心素养,是近段时间教育领域最热的词;有关核心素养的价值、含义、实施等讨论,更是热闹非凡,各有见解。然而,对于一线教师而言,大家更希望看到一些具体的案例,从而了解如何培养学生的核心素养。因此,本文集从“什么是核心素养”“核心素养如何在课堂中实施”“提高核心素养的策略”等方面,结合教学实例,跟大家聊聊关于“数学核心素养”的那些事,供教育工作者参考。

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白钰玲
集美区李林小学
第1章 “数学核心素养”概述
1.小学数学核心素养的构成要素分析
刘晓萍;陈六一
《义务教育数学课程标准(2011年版)》以及《解读》,都没有对数学素养的内涵与外延进行界定,导致小学数学素养的培养无法具体落实。通过文献梳理、问卷调查,综合分析可知,小学数学核心素养包括数学人文、数学意识和数学思想三大要素及诸多二级细分。对小学数学核心素养的界定,既要注重核心素养...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2016年第04期 作者:刘晓萍;陈六一
2.关于数学核心素养的几个问题
马云鹏
《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出10个核心素养,从学生发展和数学课程教学的角度理解,数学核心素养是学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力。数学核心素养与数学课程的四方面内容有密切关系。数学核心素养具有综合性、阶段性和持久性的特征。数学基本思想统领数学和数学教育,...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2015年第09期 作者:马云鹏
3.“数学核心素养”之我见
郑毓信
<正>对于"核心素养"的大力提倡,是教育领域的一个新热点,更被认为为新一轮课程改革的深入发展指明了努力方向:"今天,这个概念体系(指‘核心素养’)正在成为新一轮课程改革深化的方向。"在一些学者看来,我们还可从全球的视角更为深入地认识这一发展的合理性和必要性:"当今世界各国教育都在聚焦...   详情>>
来源:《教育视界》 2016年第08期 作者:郑毓信
第2章 “数学核心素养”的教学实施
1.论数学教育对中小学生核心素养的培育
杨孝斌;吕传汉
基于对核心素养的理解和讨论,结合数学课程标准的有关要求,数学教育可以从数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数据分析和个人修养等方面培育学生的核心素养,并且在小学阶段和中学阶段各有不同的要求。为了使核心素养的培育真正落到实处,提出用"教思考、教体验、教表达"的教育...   详情>>
来源:《兴义民族师范学院学报》 2015年第05期 作者:杨孝斌;吕传汉
2.着眼核心素养的知识遴选与教学
黄为良
从小学数学众多知识点中遴选出更具基础性、生成性和发展性的核心知识,并着眼干核心素养的培养和发展进一步探索相应的教学策略,十分重要。遴选并确立核心知识,一要在展开过程中考察内涵丰富性,二要在拓展过程中考察自主生长性,三要在整理过程中考察结构关联性,四要在应用过程中考察基本解释力...   详情>>
来源:《江苏教育》 2016年第17期 作者:黄为良
3.利用翻转课堂提升学生数学核心素养
李信霖
<正>翻转课堂作为一种新的教学方式,受到了教育研究者、一线教师和媒体的大量关注。如何利用翻转课堂来提升学生的数学核心素养是一个值得研究的话题。王尚志教授提出中国学生在数学学习中应注重培养数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养,同时注重培养应用...   详情>>
来源:《广西教育》 2016年第21期 作者:李信霖
4.让数学学习“好玩”——基于核心素养的教学探索
刘晓萍;陈六一
好玩的数学,不仅仅只是形式的多样、热闹的现场、幽默的会心一笑和欢乐的游戏,更多的应该是基于"最近发展区"的挑战,基于个性化课程的驱动。学生通过数学审美,让交流有趣,让思维出声,让好奇挣扎,让思考深入,去创造属于自己的数学王国,去尽情开拓自己的思维边疆,去积淀为未来发展的核心素养,实...   详情>>
来源:《教育研究与评论(小学教育教...》 2016年第05期 作者:刘晓萍;陈六一
5.尝试·分享·导学——核心素养观照下小学数学教学模式的...
周浩
如何在核心素养观照下,在培养学生良好数学素养的同时催生学生核心素养的形成,这需要数学教育有具体的实践措施跟上。"尝试·分享·导学"教学模式就是在这样的背景下提出的。其中,尝试阶段,重在自主探究、对话文本,促使学生学会学习、学会阅读;分享阶段,重在小组合作、交流表达,促使学生共同提...   详情>>
来源:《教育研究与评论(小学教育教...》 2016年第02期 作者:周浩
第3章 “数学核心素养”的培养策略
1.如何在数学教育中提升学生的数学核心素养
王尚志
<正>进入21世纪,社会、科学技术和数学发展异常迅速,甚至超出想象,这势必会影响教育,影响基础教育,影响数学教育。20世纪学生应具备的基本能力与21世纪学生应具备的核心素养一致吗?哪些不一致?这是跨世纪的挑战,也是建立基于核心素养的课程体系的背景。大部分国家课程标准以8~10年为周期进行修...   详情>>
来源:《中国教师》 2016年第09期 作者:王尚志
2.提高学生数学核心素养的基本策略
王冰
数学核心素养是人们通过数学教育和实践建立并发展起来的一种学数学、用数学的必备修养和品质。提高学生数学核心素养的基本策略主要有四个方面,即把握数学内容的整体性、注重数学教学的过程性、体现数学学科的思想性、提高"用数学"的自觉性。   详情>>
来源:《大连教育学院学报》 2016年第01期 作者:王冰
3.帮助学生建立数感 发展学生数学核心素养
王家元
<正>数感主要是指关于数与数量、数理关系、运算结果估计等方面的感悟.数学课程标准指出:建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表达具体情境中的数量关系.数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力,核心素养不是指具体的知识与技能,也不是一般意义上的...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2016年第14期 作者:王家元
4.强化数学思想方法 促进学生数学素养发展
马慧英
数学思想方法是数学教学的精髓,是统领教学的主线。灵活渗透一些基本的数学思想方法是数学学科的基本特点,更是小学数学教学所追求的核心目标。通过课前"备"思想方法、课中"导"思想方法、课后"思"思想方法帮学生建构完整的数学知识结构,形成科学的思维方式和思维习惯,促进学生数学素养的发展。   详情>>
来源:《宁夏教育》 2015年第02期 作者:马慧英
5.培育创新意识 提升数学素养
苏明强
<正>改革开放以来,我国小学数学教育非常重视数学能力的培养,主要包括计算能力、思维能力和空间观念。各个时期的小学数学教学大纲对此都有明确的阐述,并在"教学中应注意的几个问题"中进行解释说明。进入21世纪,我国小学数学教育提出了新的要求,强调数学素养的培育。2011年版课标指出:"数学是...   详情>>
来源:《福建教育》 2016年第14期 作者:苏明强
6.基于“思维可视化”的小学生数学核心素养发展策略
刘濯源
小学生的数学核心素养主要指积极的数学情感模式、优质的数学思维品质以及相应阶段清晰完整的数学知识结构。培养学生的数学核心素养,需要教师对课程和教学评价进行转型升级,可以运用"思维可视化"教学策略来升级教法与学法。   详情>>
来源:《江苏教育》 2016年第17期 作者:刘濯源
7.从能力走向素养——小学数学推理能力培养的意义、问题及...
李培芳
<正>一笔者认为,应当将推理能力视为学生数学学科的核心素养加以培养。"核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格"(《人民教育》社评)。基于这样的认识,推理能力要上升为学科核心素养,必须具备以下几个条件:一是凸显学科本质,应当是通过学科学习可能得以培养的...   详情>>
来源:《福建教育》 2016年第14期 作者:李培芳
第4章 “数学核心素养”的课堂实例
1.小学生数学核心素养培养的一些思考——以“数”的学习为...
章飞
数学学科的核心素养包括抽象能力、推理能力和问题解决能力。培养小学生的数学核心素养,在小学阶段"数"的学习中,应全程贯穿问题解决,让学生在问题解决过程中,感受有关"数"的概念以及实际问题到数学问题的抽象,经历问题的提出、算理的探究等活动,形成较为丰富的抽象和推理活动经验,发展抽象能...   详情>>
来源:《江苏教育》 2016年第17期 作者:章飞
2.在数学核心问题追问中孕育学生核心素养——以《平行四边...
陈伟红
<正>学生在学习过程中积淀的数学方法、思想和解决问题的能力等方面的素养越来越多地受到教育者的重视,培养数学素养成为数学教学的核心任务,作为数学素养的重要标志的核心素养更是数学教学的重中之重,它是学生在数学学习过程中所必须形成的综合性、持久性能力,小学数学课程标准明确提出数感、...   详情>>
来源:《学子(理论版)》 2016年第06期 作者:陈伟红
3.注重思想方法渗透 聚焦数学核心素养——牛献礼“植树问...
黄平英;胡春燕
<正>"核心素养"是当前教育聚焦的热点。学生的核心素养强调的是满足个人基本生活需要,能够通过这些能力解决日常生活的基本问题。在小学数学教学中,教师应通过怎样的方式培养和提升学生数学核心素养呢?近日,笔者有幸聆听了特级教师牛献礼的"植树问题"一课,顿时有种豁然开朗的感觉。【片段一】...   详情>>
来源:《江西教育》 2016年第14期 作者:黄平英;胡春燕
4.寻找数学的美与理——基于核心素养的小学数学主题作业优...
董文彬
<正>小学数学主题作业的优化设计主要是针对当前教学中作业设计的现实困境,围绕单元学习中的知识、技能、思想、方法、现象方面的困惑为主题,引导学生在作业中经历探索、发现、研究、快乐的学习体验,注重体现学生数学思考主动参与的全过程,注重体现学生经历问题解决自主探究的完整过程,形式新...   详情>>
来源:《中国教师》 2016年第02期 作者:董文彬
价格:¥17.50

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