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作品简介:

长期以来,从初中转入高一英语学习的“陡坡”效应一直困扰一线师生。高中英语知识难度和广度的突然倍增,学习模式和教学方式的巨大转变,让很多新生无法适应。而教学大纲上整体连贯性的欠缺,让许多高中教师对初中毕业生学情了解有限,在教学中备受阻碍。这时,如何进行有效的初高中英语衔接教学就显得特别重要。论语有言 “工欲善其事,必先利其器。” 好的衔接课程,能让学生的高中英语学习事半功倍。本文集从衔接课程的重要性,不同类型衔接课程的设置,经典案例回顾等几个方面入手,试图为广大一线师生以及教育研究者提供一些思路和方法。

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张璐
福建省厦门双十中学
欲善其事,先利其器

欲善其事,先利其器

长期以来,从初中转入高一英语学习的“陡坡”效应一直困扰一线师生。高中英语知识难度和广度的突然倍增,学习模式和教学方式的巨大转变,让很多新生无法适应。而教学大纲上整体连贯性的欠缺,让许多高中教师对初中毕业生学情了解有限,在教学中备受阻碍。这时,如何进行有效的初高中英语衔接教学就显得特别重要。

英语有谚语道:A good beginning is half done(良好的开端是成功的一半)。论语亦有言 “工欲善其事,必先利其器”。 好的衔接课程,能让学生的高中英语学习事半功倍。本文集从衔接课程综述,不同类型衔接课的设置以及课程开发等几个方面入手,试图为广大一线师生以及教育研究者提供一些思路和方法。

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第1章 衔接课堂综述:兹事体大
1.初高中英语教学脱节的起因及教学建议
于海荣
<正>一、造成初高中英语教学脱节的起因1.教材方面以苏州市高中所采用的英语教材为例,虽然目前均采用译林出版社出版的"牛津英语"教材(江苏版),结构上基本能达到统筹兼顾,但教材衔接还是有一些问题,主要体现在以下几个方面:(1)教材难度跨度大初中阶段,课文内容相对简单,文章篇幅相对短小,所需...   详情>>
来源:《中学英语园地(教学指导)》 2012年第08期 作者:于海荣
2.浅谈初高中的英语衔接教学
姜永梅
<正>初高中的英语衔接问题一直是困扰中学英语教师的一大难题。笔者认为,造成初高中的英语衔接问题的原因主要有以下几个方面。初高中教材的词汇量要求不同。初中阶段英语教学要求学生掌握约1500个单词,200~300个短语以及基本的语法知识,其中常用词语200个左右。而进入   详情>>
来源:《基础教育研究》 2012年第12期 作者:姜永梅
3.探究初高中英语衔接教学的重要性及措施
钱晓燕
英语是初高中教学中非常重要的科目之一,随着社会经济的发展,激烈的市场竞争对人才提出了更高的要求,国家也进行了一系列的教学改革,这在很大程度上提高了英语学习的难度。而初高中英语衔接对学生进行英语的学习起着承上启下的作用,是学生将英语学习内容进行融会贯通的关键所在,因此,加强初高...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2013年第09期 作者:钱晓燕
4.初高中英语教学衔接问题对策的探究
金叶
初高中英语教学衔接问题关系到高中英语教学目标能否顺利地实现,解决初高中英语的教学衔接问题具有十分重要的意义。本文针对初高中英语教学衔接问题,探讨影响初高中英语教学衔接的因素,并从成绩差异、教学方法差异、环境差异等方面着手,并提出解决初高中英语教学的衔接的对策。   详情>>
来源:《英语广场(学术研究)》 2012年第03期 作者:金叶
第2章 词汇语法拓展:士别三日
1.初高中衔接阶段英语词汇教学现状调查
曾燕文
初高中衔接阶段对于刚进入高中学习的学生非常重要。处于该阶段的高中学生在学习内容和学习策略上将面临很多问题。本文对初高中衔接阶段英语词汇教学的现状进行了问卷调查,指出教师可利用学生对词汇学习重要性的认可度增强学生词汇学习的信心,帮助学生形成和巩固词汇学习策略,同时在词汇教学...   详情>>
来源:《山东师范大学外国语学院学报...》 2012年第04期 作者:曾燕文
2.谈初高中英语词汇教学的异同点——初高中英语学科课程有...
赵蓝岚
本文针对目前初高中英语学科课程如何进行有效衔接所面临的严峻挑战,结合新课改形势,探讨了初高中英语词汇教学在教法、学法和课标对学生的要求上存在的差异,以及学生学习兴趣的激发,学生学法指导的加强等共同点。文章旨在提高认识初高中英语词汇教学的差异和共性,为解决初高中英语学科课程衔...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第45期 作者:赵蓝岚
3.探讨初、高中英语语法衔接教学
郭雪葵
从整体上讲,高中语法是对初中语法基础知识的加深和巩固。如果初中英语教师淡化语法教学,或者学生不重视语法学习,高中的语法衔接就会有一定的难度。本文先分析初高中教材语法的异同点,然后说明初高中语法衔接的技巧与方法。   详情>>
来源:《中学时代》 2014年第16期 作者:郭雪葵
4.语法教学:从形式、意义到语用——基于初高中英语情景化...
钟明
传统的演绎法等语法教学脱离语境,制造了流水线上同类的"无声产品"——哑巴英语。重新认识语法及创新其教学方法势在必行。近年来笔者通过在高一年级开展初高中英语语法衔接教学行动研究,探索实施了情景化、交际化的语法教学,通过教学反思,阐明了语法教学新理念,即语法教学应突出语境,提升学生...   详情>>
来源:《疯狂英语(教学版)》 2016年第05期 作者:钟明
第3章 听说读写提升:竿头日上
1.初高中衔接阶段朗读指导的策略探究
高鸿雁
朗读能有效促进听说写技能的发展。在初高中初始衔接阶段,帮助学生打好扎实的语音基础,指导学生养成良好的朗读习惯,对高中学习具有非常重要的意义。本文从阶段教学实际出发,从词、句、课文入手,指导学生朗读,读准音,读出洋腔洋调,读出理解,读出感情,从而促进听、说、写能力的全面提高。   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第18期 作者:高鸿雁
2.初高中衔接期学生英语口语能力的培养
刘见阳
通过分析初高中衔接期学生英语口语学习的特点,提出了培养学生英语口语能力的策略,即开发课程资源,灵活使用教材,以及渗透文化意识,增进理解巩固等,帮助学生顺利渡过这一特殊时期,进入理想的学习状态。   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2006年第12期 作者:刘见阳
3.初高中英语听力衔接探讨
李胜
刚进入高一的学生因各方面还没有准备好适应高中的教学而处处碰壁,在英语学习中尤其在听力部分特别突出。英语教师有责任认真思考原因,帮助他们做好初高中英语听力的衔接。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2012年第16期 作者:李胜
4.浅谈初高中英语衔接——阅读能力的培养策略
胡金花
笔者分析了当前处于初高中衔接阶段高一学生英语学习面临的挑战,尤其学生的阅读理解能力。众所周知,阅读是英语学习的一项重要技能,也是对学生综合运用英语能力的一个重要考察项目之一。初中与高中两个学段的阅读能力要求各有不同,如何使之顺利衔接一直是困扰许多教师的难题。本文从初高中英语...   详情>>
来源:《亚太教育》 2015年第07期 作者:胡金花
5.初高中衔接期学生英语写作能力的培养
李小丽
高中外语教学中如何提高学生的写作能力是英语教学的任务之一,而写作教学在初高中教学衔接中又是外语教学的一个难点。结合新课标中所倡导的合作学习方式和注重过程性写作教学的理论,要克服这一难点,教师应首先掌握高中全套教材中写作训练的要求,确定高一时写作教学的起点;其次,应将听、说、读...   详情>>
来源:《陕西师范大学学报(哲学社会...》 2007年第S2期 作者:李小丽
6.初高中学生英语写作的衔接教学研究
卞东林
在高中英语作文教学的过程中,教师首先需要面对的一个问题便是帮助学生们适应初高中英语写作教学的衔接,这是让学生能够慢慢更好的适应高中英语的写作要求的教学基础。做好初高中作文教学的衔接需要教师给予学生们必要的教学引导,并且要在教学方法与训练模式上采取合适的方式选择。这样才能够...   详情>>
来源:《初中生优秀作文》 2015年第17期 作者:卞东林
第4章 学习策略培养:授人以渔
1.学习策略与初高中英语衔接的研究
王蓓蕾
<正>高中英语在难度、深度和广度上与初中英语有很大差异。但是高一新生对高中学习缺乏足够的认识,往往沿用初中时的学习方法和学习策略,因此导致成绩不断下降,继而对英语学习失去兴趣。高一的英语学习是承前启后、有机衔接的关键阶段,因此做好初高中的衔接教学是至关重要的。   详情>>
来源:《吉林教育》 2008年第02期 作者:王蓓蕾
2.元认知策略在初高中英语学习衔接中的应用
汤卫
初高中英语学习的衔接是对高中起始年级学生进行学法指导的重点内容。将元认知理论和元认知策略应用到初高中英语的学习衔接来,不仅有助于不同阶段的学习衔接,而且有助于学习过程的不断优化。   详情>>
来源:《中学时代》 2012年第04期 作者:汤卫
3.性别差异与初高中英语成绩衔接的研究
甘爱根
本文采用英语学习情况调查表,对2004级高一年级181个学生进行了性别差异与初高中英语衔接适应性关系的研究。对高一入学成绩和期中考试成绩的独立样本T检验结果表明,在初高中英语衔接过程中男生英语成绩与女生英语成绩存在差距并且差距加大。通过对男女生在适应学习环境、使用学习方法等方面和...   详情>>
来源:《外国语言文学》 2006年第02期 作者:甘爱根
4.轻舟已过万重山——如何让高一学生顺利过渡初高中阶段英...
徐华妹
初高中衔接阶段是培养高中学生形成许多良好习惯的关键期,而如何指引高一学生顺利完成这一衔接阶段的英语学习则至关重要。文章就几点影响初高中英语衔接教学的因素,从学习兴趣,学习习惯,查漏补缺、加强语音教学等几方面来探讨如何顺利完成初高中英语教学衔接的几点对策。   详情>>
来源:《校园英语》 2015年第36期 作者:徐华妹
第5章 衔接课程开发:大辂椎轮
1.基于课标的初高中英语衔接课程开发策略
邢文骏
文章针对初高中英语衔接教学的现状,基于课标和教材的比较和分析,提出初高中英语衔接课程开发及应用的策略。主张初高中英语衔接课程开发应以单元话题为中心,以语篇为载体,依据英语语言能力的要求设置语言技能和知识、学习策略、情感态度和文化意识等板块,并以衔接课程为教学平台,进行有效的初...   详情>>
来源:《教学与管理》 2015年第31期 作者:邢文骏
2.有关初高中英语教材衔接的探讨
卢晓晴
文章以人教版初高中英语教材为例,简单介绍了初中、高中英语教学的异同点,重点介绍了英语教材编写时应重点考虑初高中学生不同的英语培养目标,对做好初高中过渡阶段教材编写的衔接提出建议和设想。   详情>>
来源:《文理导航(上旬)》 2010年第06期 作者:卢晓晴
3.话题式初高中英语衔接教学模式探讨
涂志才
<正>随着我国教育改革的不断深入,在高中英语教学领域各种教学模式异彩纷呈,但是笔者发现目前教育界对初高中英语教学衔接的相关问题研究不多,论述亦少,目前所出版的几种初高中衔接教材大都延续"语法"加"练习"的模式,语篇功能弱化,内容脱离生活,基本上没有什么突破,也没有体现出高中英语新课程...   详情>>
来源:《语数外学习(高中英语教学)》 2014年第08期 作者:涂志才
4.运用微课促进初高中英语知识和能力衔接
孙越
目前的初高中英语衔接教学对于知识衔接和能力衔接的帮助有限,文章探讨了初高中英语衔接教学的不足,运用微课进行知识与能力衔接的优势以及运用微课促进初高中英语知识和能力衔接的实施步骤。   详情>>
来源:《大连教育学院学报》 2015年第04期 作者:孙越
价格:¥15.00

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