教育的一切活动都指向一个目标，即促进人的成长和发展。我们开展课题研究的首要目的应该是促进师生的发展，其余的目的都应从属于这一目的。中小学的教育课题研究主要是应用性研究，是为了寻求解决教育教学实际问题的策略和方法的研究，因此，其出发点和归宿就只能是“解决问题”。在当前中小学校及其从业者竞争性发展的教育生态环境下，谁较早有效解决了相关问题，谁就会赢得发展先机，把握更多机遇。于是，开展教育科研活动，通过教育课题研究，探寻规律，解决问题，成为中小学教师和教育工作者的明智选择。

教育科研在一定程度上推动了中小学的教育改革和实践， 但是教师在进行教育科研的过程中仍然存在许多问题。本章节意在通过对中小学教育科学课题研究情况的梳理，分析其中的影响因素，帮助中小学教师和教育管理人员更加全面地认识和了解教育科研工作。

教师进行课题研究，选题是关键，论证是核心。 

教育科研的第二个阶段是查阅文献资料。查阅文献资料，一方面是了解前人或他人在这一领域的研究现状，另一方面是获得更多的教育理论知识。

研究设计是对研究活动开展的全过程的设计，是确保研究质量的关键环节。

教育科研成果，是会对某种教育现象、某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证之后得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或样板的教育理论，并形成以教育科研论文为主要表现形式的书面材料。

课题研究的最后阶段是整理分析研究资料，撰写科研报告和科研论文。科研报告或科研论文就是把科学研究的全过程以及取得的成果用文字表述出来。