作品简介：
随着教育改革的不断深入，如何提高学校教科研管理水平，提升基层教育研究工作者的科研素养和论文撰写能力，解决一线学校教师开展教育科研和撰写论文的实际困难，成为教育界深入思考和研究的问题。本文集旨在使一线教师获得引领教育改革与发展的新理念、掌握教育科研课题申报的方法和技巧、提升论文写作水平。
序言
20 世纪 80 年代以来，教育改革的深入开展使教育科研的春潮在我国广大中小学校涌动起来。“科研兴教”、“科研兴校”、“向科研要质量”已成为中小学教育事业发展的一个亮点，教育科研已成为提高学校办学效益、促进教师专业素养提高和学生发展的必要保证，“教师成为研究者”也成为时代赋予教师的使命和责任。但在教师进行教育科研的过程中，也逐渐地暴露出一些问题，明显表现出“四重四轻”：重立项，轻实施;重实践，轻思辨；重结果，轻过程；重结题，轻推广。教育科研面临着“繁荣有余，发展不足”的问题。教育科研无用论、教育科研神秘论、常规科研冲突论、常规科研分离论、教育科研唯文论等不良观念抬头。为此，本文集将以专题的形式为中小学教师进行教育科研提供理论指导和方法导引，帮助中小学教师和教育管理人员更加全面地认识和了解教育科研工作，以满足广大中小学教师的需求，为促进学校可持续发展提供动力支持。
教育科研给中小学改革和发展带来的变化也许是缓慢的，但往往是本质的、全面的和持续的。大量实例证明，中小学教育科研不仅催生了一批优秀成果，而且有效改进了教育行动，提高了教学质量，促进了教师的专业成长和学校发展。
收起教育的一切活动都指向一个目标，即促进人的成长和发展。我们开展课题研究的首要目的应该是促进师生的发展，其余的目的都应从属于这一目的。中小学的教育课题研究主要是应用性研究，是为了寻求解决教育教学实际问题的策略和方法的研究，因此，其出发点和归宿就只能是“解决问题”。在当前中小学校及其从业者竞争性发展的教育生态环境下，谁较早有效解决了相关问题，谁就会赢得发展先机，把握更多机遇。于是，开展教育科研活动，通过教育课题研究，探寻规律，解决问题，成为中小学教师和教育工作者的明智选择。
收起教育科研在一定程度上推动了中小学的教育改革和实践， 但是教师在进行教育科研的过程中仍然存在许多问题。本章节意在通过对中小学教育科学课题研究情况的梳理，分析其中的影响因素，帮助中小学教师和教育管理人员更加全面地认识和了解教育科研工作。
收起教师进行课题研究，选题是关键，论证是核心。
收起教育科研的第二个阶段是查阅文献资料。查阅文献资料，一方面是了解前人或他人在这一领域的研究现状，另一方面是获得更多的教育理论知识。
收起研究设计是对研究活动开展的全过程的设计，是确保研究质量的关键环节。
收起教育科研成果，是会对某种教育现象、某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证之后得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或样板的教育理论，并形成以教育科研论文为主要表现形式的书面材料。
收起课题研究的最后阶段是整理分析研究资料，撰写科研报告和科研论文。科研报告或科研论文就是把科学研究的全过程以及取得的成果用文字表述出来。
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