首页教育教学高中教育高中英语 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

本文集分析了高考英语全国卷书面表达的命题特点及趋势,从词句储备、类型探究、思维培养、阅读促进及评改反馈等五个方面帮助学生把握高分写作的奥秘及技巧,也为一线教师提供可借鉴的写作教学参考。

更多
收起
吴萍
厦门外国语学校
第1章 把握命题趋势,分析写作现状
1.2016年的“三变”“三不变”
胡小力
<正>2016年《考纲》概览2016年高考全国统一《考试大纲》《考试说明》的英语部分与2015年相比,并没有做任何调整,根据相对稳定的《考试大纲》《考试说明》,结合近三年全国课标卷Ⅱ的高考真题情况,可以探寻出2016年高考英语试题延续"稳中求变,稳中求新"的命题趋势。全国卷Ⅱ预测一、2016年全国...   详情>>
来源:《招生考试通讯(高考版)》 2016年第03期 作者:胡小力
2.贴近学生生活,增强开放空间——2015年高考英语书面表达...
陈咏梅
本文通过分析15个省、市书面表达的命题特点,发现试卷题材具有时代性,贴近学生的生活;体裁相对稳定,体现语言的工具性,但命题形式灵活,开放性增强。对教学的启示:教师要充分利用教材文本培养学生写作基本技能,引导学生关注校园生活、社会、时事与传统文化,加强对学生的开放性写作训练。   详情>>
来源:《疯狂英语(教学版)》 2016年第03期 作者:陈咏梅
3.从全国新课标卷看高考英语学科试卷命制与反思
廖晓林
本文透析了2014~2015年全国新课标卷,整体解读了高考英语试卷命制特点,揭示了高考试卷命题趋势。本文亦从总结与展望相结合的视角,详尽分析了各大题型的设题规律,探讨了提高高考英语教学与备考的可行性途径。   详情>>
来源:《疯狂英语(教学版)》 2016年第01期 作者:廖晓林
4.高中英语写作现状分析及技能指导
周晶
<正>近年来,高考英语书面表达题材包括社会热点及与学生学习生活密切相关的话题,范围较为广泛;写作任务更具开放性,往往要求考生发表个人观点或建议,越来越重视学生思维多样性的培养和发展;更加注重全面考察学生的逻辑思维能力和对语言的实际组织运用能力。因此,当前高中英语写作不能仅仅满足...   详情>>
来源:《语数外学习(高中英语教学)》 2014年第08期 作者:周晶
5.影响书面表达质量的原因及对策
王玉莲
中学英语教学大纲和高考说明都要求学生能根据所给提示条件写出100词左右的英语短文,内容连贯,文理通顺,无严重语法错误或结构逻辑。这看上去似乎并不是很高的要求,但在教和学的实践中达到确非易事。本文就影响学生书面表达质量的原因加以分析,并结合笔者自己的实际教学提出对策。   详情>>
来源:《学周刊》 2016年第31期 作者:王玉莲
第2章 增强词块能力,积累丰富句式
1.高中英语如何让学生的书面表达文采飞扬
王一迪
英语书面表达旨在测试学生的综合语言能力,也是英语测试中学生失分率较高的一种题型。本文从妙用短语、弃旧取新、避虚就实、名言警句和语法灵活五个方面分析了如何在教学中提高学生的书面表达能力,以期使学生的作文写得更有文采。   详情>>
来源:《考试与评价》 2016年第03期 作者:王一迪
2.浅谈高考英语书面表达的高分技巧
田学慧
<正>高考英语书面表达紧扣教学大纲,要求考生尽力实现运用写作达到表达思想和传递信息的交际目的。所选话题贴近学生的学习和生活,以有指导的写作为主,突出试题的交际性,考查考生在特定的情景中运用语言的能力。书面表达题满分为25分,占整个试卷总分的六分之一,是高考英语试卷中的一道大题,怎...   详情>>
来源:《校园英语》 2016年第12期 作者:田学慧
3.渗透词块意识 提高英语写作能力——浅谈词块在高中英语...
伊慧
长期以来,写作是高中英语教学中最薄弱的环节。词块,作为语言运用的最理想单位,为提高英语写作能力提供了一个新的思路。运用词块有利于增强语言使用的地道和流利性,帮助学生构架语篇,提高写作能力。针对高中英语写作的现状,试图探索提高写作质量的途径,即:在教学过程中指导学生辨认词块,培养...   详情>>
来源:《学理论》 2010年第29期 作者:伊慧
4.有效运用词块法,提高高中学生英语写作
彭雅菲
写作能力的培养是高中英语教学的一个重要环节,在当前的高中英语教学中,学生写作存在许多不足。词块理论在语言学界已经引起了极大的关注,词块理论以一个全新的视角为英语写作教学注入了新鲜血液,把词块理论运用到英语写作教学中有积极的意义。本文探讨词块理论在英语写作教学中的优势,以及如...   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第81期 作者:彭雅菲
5.英语书面表达中的“小词汇”
李英兰
<正>在英语书面表达教学当中,教师通常倾向指导学生多使用高级词汇来提高写作的得分档次。然而,英语语言运用能力强的学生并不占多数。英语水平较一般的大多数学生在实际的写作过程中,依然倾向使用普通且最常见的词汇,并且词汇运用不准确、所用词语不能恰当表意等现象比比皆是。可以说,语言运...   详情>>
来源:《福建教育》 2015年第Z6期 作者:李英兰
6.灵活变换句式 丰富书面表达
赵金峰
<正>高考书面表达评分标准第5段有这样一段话:"应用了较多的语法结构和词汇;语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。"这就说明在书面表达写作中仅运用基本简单的句型,文章看上去比较平淡、幼稚,不能表现出较强的语言运用能力,即使表达...   详情>>
来源:《英语知识》 2011年第10期 作者:赵金峰
7.如何运用复杂结构和高级词汇提高英语书面表达能力
仇秀梅
<正>英语写作是一种创作性的学习过程。启动知识信息储存,构思立意,谋篇布局,遣词造句,对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。高考英语写   详情>>
来源:《中学英语之友(高二版)》 2009年第01期 作者:仇秀梅
8.高考英语书面表达常用高级句式汇总
张小英
<正>近年来高考英语书面表达评分标准有了重大变化,由追求平稳的表达风格过渡到高级的表达风格:要求考生使用较多的语法结构,提高文章的表达档次;针对评分标准,考生就不应只使用最有把握的简单句来表达文意,而应尽可能使用以下一些表达效果好的高级表达方式。鼓励学生不要害怕出错,因评分标准...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2014年第06期 作者:张小英
9.巧用长句提升高考英语作文的档次
覃春妮
巧用长句提高英语作文的档次日益成为高中英语教学的重要课题,简要分析许多高考英语作文档次不高的主要原因,提出学透基本简单句型、熟用连接词、优先采用固定短语和句型等方面的建议,以增强学生的英语书面表达能力,提高其作文成绩。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2015年第21期 作者:覃春妮
10.浅谈高考英语书面表达中高级词汇和高级句型的使用
许加勇
书面表达在英语高考试卷中占有很高的比重,是对学生语言综合运用能力的考查。高考书面表达中使用的高级句型和高级词汇,就相当于一颗颗耀眼的明珠,能让作文极其出彩,从而得到高分。   详情>>
来源:《英语教师》 2015年第04期 作者:许加勇
11.从佳作欣赏看英语应用文的写作
高瑞翔
<正>纵观近10年的高考英语全国卷书面表达题,绝大部分都是要求考生写书信。笔者借韶关市2016届高三调研考试的英语书面表达题进行分析,从佳作欣赏的角度谈谈英语书信写作的一般方法。[韶关一模]假定你是李华。你校外教Jackson想了解你班同学对他过去一个月上课的看法。请代表你班同学给Jackso...   详情>>
来源:《广东教育(高中版)》 2016年第06期 作者:高瑞翔
第3章 探究写作类型,整理框架模版
1.高中英语常见书面表达题型及其解答策略
唐士辉
高中英语教学中,学生的良好的书面表达能力是最重要的能力之一,教师擅于训练与培养学生对英语语言知识的实践表达与书写应用本领。其重要性主要表现在如今的英语考试中,书面表达拥有多种题型的设置,教师有针对性地结合备考形式训练学生的书面表达,将进一步有效地促进学生高中英语书面表达教学...   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师通讯)》 2016年第01期 作者:唐士辉
2.为一道高考作文题点赞——由2015年全国新课标Ⅰ卷的作文...
程时进
<正>2015年高考全国新课标Ⅰ卷的作文题考查书信的写作,属于《考试说明》中要求的"常用应用文"类型。从文体的角度来说,这是多年来高考很少触及的"接地气"题目,可谓难能可贵。文体教学和考查的依据高考究竟应该考查什么文体?《考试说明》要求得很清楚:"能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文...   详情>>
来源:《考试》 2015年第28期 作者:程时进
3.找对套路,高考书信类作文开头不愁
方瑞
<正>纵观高考英语全国卷写作题,我们会发现几乎每年考查的都是应用文,而在这其中,书信类作文又占据着相当大的比例。所以,对于备战高考的同学们来说,掌握好书信类作文至关重要。俗话说"万事开头难",一篇作文开头的质量直接影响着整篇作文的分数。如何才能让你写的书信类作文的开头给阅卷老师留...   详情>>
来源:《新东方英语(中学生)》 2016年第08期 作者:方瑞
4.提纲类书面表达结尾写作点拨
周辉
<正>虽然高考书面表达命题形式多种多样,但是一直以来,提纲类书面表达都是高考英语写作命题的重要形式之一。写作结构有"凤头、猪肚、豹尾"之说,那如何写好提纲类书面表达的结尾呢?本文结合2015年高考书面表达真题,为2016届考生更好地攻克此类写作助力。   详情>>
来源:《课堂内外(高考金刊)》 2016年第04期 作者:周辉
5.如何利用雅思小作文攻克高考英语应用文
王朔
<正>近几年来,高考英语写作试题中出现了不少应用文。有些应用文同学们也能写出来,但写出来的文章往往思路不够清晰,语言不太流畅和规范。通过对雅思考试多年的研究,笔者发现,大家只要将题目和一定的写作套路结合起来,就能够写出相对规范的应用文。下面以高考中比较常见的道歉信和咨询信为例,...   详情>>
来源:《新东方英语(中学生)》 2015年第08期 作者:王朔
6.高中英语应用文写作探究
韩亮
英语教师要不断改进和创新教学方法,顺应高考应用文写作的命题特点,探索应用文写作的基本步骤和方法,以指导应用文写作的基本方向,使学生从中受益,促进学生成长成才。   详情>>
来源:《成才之路》 2016年第09期 作者:韩亮
7.高考书信作文直通车
赵晓栋
<正>近几年,越来越多的省份采用了高考英语全国卷(编注:指非自主命题试卷),这就预示着高考英语考试由群雄割据的局面逐渐趋向统一。而纵观近几年(2009~2015年)高考英语全国卷的作文题目我们不难发现,其全部以书信的形式考查,由此足以看出书信写作的重要性。鉴于此,笔者将对如何写好书信作文进...   详情>>
来源:《新东方英语(中学生)》 2016年第01期 作者:赵晓栋
8.如何写申请信?
乔万青
<正>申请信(application letter)是在求职和留学时常使用的一种信件,也是高考书面表达中的一个命题方向,实用性极强。其语言应该简洁、明确,如实地反映写信人的才能、成绩、愿望和目标。这种信既要令人印象深刻,又不能给人以浮夸不实之感,所以拿捏语言很重要。   详情>>
来源:《高中生学习(试题研究)》 2016年第Z1期 作者:乔万青
第4章 重视审题训练,培养积极思维
1.英语书面表达微技能系列指导及训练——如何审题
李志勇
...achcopy)to the newspaper office.The address is N o.15H uixin D ongjie,Chaoyang,Beijing.The telephone num ber is(010)64918631.英语书面表达微技能系列指导及训练——如何审题!江苏@李志勇   详情>>
来源:《中学英语园地(高三版)》 2005年第09期 作者:李志勇
2.强化对高三学生英语书面表达的审题训练
宗兆宏
高三学生英语书面表达审题存在严重问题,必须进行审题训练。审题训练应该遵循知识、技能、能力发展规律,通过创新训练方法,在激发动机、策略指导、培养技能、发展能力等方面采取具体措施,能够有效地提高高三学生审题能力,提高英语书面表达成绩。   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2010年第07期 作者:宗兆宏
3.基于思维导图教学法,优化高中英语写作教学
王登科
本文为研究高中英语写作教学的有效性,通过分析英语写作的特点,引入思维导图教学模式。列举高考英语题目,展开针对性的教学实践意见,以此为一线高中英语写作教学提供参考,优化高中英语写作教学。   详情>>
来源:《求知导刊》 2016年第01期 作者:王登科
4.英语书面表达中的思维训练
叶巧平
笔者对学生书面表达进行分析,发现学生的表达思维层次较浅,中西方语言表达习惯差异较大。因思维质量的差异而影响到书面表达,是如此的显而易见。有些学生思路畅通无阻、表达流畅,而有些学生思绪混乱、词不达意,两者形成了鲜明的对比。如果能够在书面表达中保持思维的最佳状态最好,问题是思维本...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2012年第04期 作者:叶巧平
5.思维训练,打开高中英语写作训练新天地
朱美琴
<正>写作是高中英语教学中的一项重要内容:一方面高考中有相当分值的书面表达题目,优异的写作能力能帮助学生拿到更多分数;另一方面高中英语写所要求的知识综合性较强,要求学生能够灵活地调动所学词汇、句型、语法进行思想表达,因此有效的高中英语写作训练对于学生英语综合能力的提升也有非常...   详情>>
来源:《英语画刊(高级版)》 2015年第11期 作者:朱美琴
6.基于提升学生思维能力的高三英语书面表达题命制研究——...
支丽芳
<正>一、引言写作是一种思维活动,是学生表达思想的方式。写作能力的培养和提高必须首先立足于思维能力的培养和提高,写作方法的掌握和运用也首先是思维方法的掌握和运用。而写作思维能力培养和提高的触发点就是英语书面表达的有效命题。下面,笔者根据近五年浙江高考英语书面表达题的特点,以世...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学参考...》 2014年第03期 作者:支丽芳
第5章 坚持多维阅读,促进写作提高
1.英语阅读驱动下的高中英语写作教学
李兰英
英语写作一直是高中英语教学的重点与难点,在英语写作教学过程中,不少学生因为缺乏词汇,英语语法、句式的积累不足,不能有效提高英语写作能力。而英语阅读有助于学生累积词汇,掌握英语表达方式,很好地弥补英语写作教学的不足,对高中英语写作教学起到了很好的驱动作用。为此,本文分析了英语阅读...   详情>>
来源:《知识窗(教师版)》 2015年第12期 作者:李兰英
2.“以读促写型”英语阅读教学的实践与思考
吴军
<正>阅读是高中英语教学中的关键环节,然而英语阅读教学中的一个共性的问题是:教学设计重阅读策略指导、词句理解,轻文脉结构、写作技巧等的分析,把英语教学中的读和写割裂开来,导致学生只会应试,表达干瘪、缺乏灵性;尤其是学生书面表达不能运用所学的写作技巧,大量阅读积累无法有效转化为学生...   详情>>
来源:《中学生英语》 2016年第18期 作者:吴军
3.高中英语阅读教学中的语篇结构分析对书面表达的作用
刘瑞霞
简要分析了高中英语书面表达的现状,从把握语篇体裁特征、分析语篇结构、梳理逻辑关系语及课文仿写四个方面,简要阐述了如何在阅读教学中利用不同体裁的课文,培养学生的写作技能,提高学生的书面表达能力。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2015年第01期 作者:刘瑞霞
4.高中英语阅读教学中语言素材积累对书面表达的作用
康丽
从词汇和句型方面,简要阐述了高中英语阅读教学中语言素材的积累及其对书面表达的作用,旨在激发学生的写作欲望,保持学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2015年第01期 作者:康丽
5.课外阅读摘抄,积累高中英语写作粒粒“新米”
陈雨华
<正>语言表达是文化与知识的融会贯通,更是亮点展示的载体。综观历年高考英语书面表达,要求以地道、准确语言表达形式来丰富完善内容已成为评判书面表达优劣的重要参考依据。实践证明,增强书面表达亮点和档次,需要巧解外力不断扩充自己的语言知识素材,从课外阅读素材中发现足够的表达素材。摘...   详情>>
来源:《中学生英语》 2016年第24期 作者:陈雨华
6.利用阅读材料,提高学生写作能力
张远清
<正>随着江苏英语高考的改革,英语分数有所下降,但是作文的分数仍然是25分,在高考英语试卷中比重加大。这要求高中英语教师要认真研读英语考试说明,了解高考作文的要求,做到有的放矢。高考英语作文要求是:覆盖所有的内容要点;尝试使用较高级的词汇和语法结构;在语句和文本间有效使用多种衔接手...   详情>>
来源:《英语画刊(高级版)》 2014年第12期 作者:张远清
7.开展主题跟进式阅读 提高书面表达的品质
卢祥富
<正>2015年浙江省英语学科高考考试说明指出,一篇好的书面表达应达到如下要求:覆盖所有内容要点;应用了较多的语法结构和词汇;语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽量使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言应用能力;有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑。简要地说可以从内容...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学参考...》 2015年第11期 作者:卢祥富
第6章 尝试多元评价,提高有效反馈
1.高中英语写作教学基于同伴互评的研究
蒋小溪
我国高中英语写作教学老师亲自为学生审批作文的现象较为普遍,它不仅制约了高中生英语写作能力的提高,同时还会让学生产生消极的态度,让学生对写作产生抵触心理。和传统英语作文授课形式相比,同伴互评可以让学生从另一个角度分析英语写作,同伴互评法在未来肯定会成为高中英语写作不可或缺的一...   详情>>
来源:《吉林广播电视大学学报》 2016年第02期 作者:蒋小溪
2.自查、互改及时纠错 面批、点拨激励提升——书面表达训...
赵金花
<正>为了有效提高学生书面表达能力,在平时的训练中,学生在完成初稿后,应该首先通过自查、同学间互相检查及时改正由于粗心、疏忽造成的低级错误,然后根据老师的点评意见,进行修改和润色,丰富文章,完成定稿。   详情>>
来源:《新高考(高三英语)》 2012年第Z1期 作者:赵金花
3.激励 反馈 矫正——高中英语书面表达讲评思路
李金梅
<正>关于书面表达讲评,我们经常会听到同事们有这样的讨论:"一般考试讲评,我最重视单项选择题,学生也听得最认真;我觉得最不需要讲的是书面表达,写得好的学生不想听,写得差的学生讲了效果也不大,因为他们的词汇量和语法知识掌握实在有限,最多把范文读一遍或者让学生听写下来进行对照。""我感到...   详情>>
来源:《江苏教育》 2014年第46期 作者:李金梅
4.英语书面表达教学的有效反馈初探
许卫东
<正>在英语书面表达教学中,反馈(专业术语为feedback)越来越受到师生们的重视。但反馈中的一些问题经常困扰着我们,如:1.对于每次的书面表达作业,对每个学生进行批改与对部分学生进行批改反馈的效果差别究竟有多大?2.在书面表达作业中,学生们能学会自我反馈、自我纠正吗?3.学生们对教师批改作...   详情>>
来源:《教学与管理》 2012年第19期 作者:许卫东
5.一节高三书面表达讲评课的教学设计
刘涛;夏飞华
本文介绍了在高三书面表达讲评课中引导学生鉴别表达中共性错误的方法,旨在指导学生学习和掌握优美的表达方式和合理的谋篇布局,督促学生反思自己习作中的错误,激活学生已有的语言知识,提高学生的书面表达能力。   详情>>
来源:《中小学外语教学(中学篇)》 2008年第06期 作者:刘涛;夏飞华
6.构建基于语言输入的高中书面表达评讲模式
胡贝贝
高中英语书面表达作为书面形式的英语语言能力的输出,是一种综合运用能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用。在教学实践过程中,却存在教师和学生重练习,轻评讲的现象。对于该题型,除了学生经常训练之外,老师的评讲对学生迅速提高写作能力起了至关重要的作用。本篇论文主要对英语作文评讲...   详情>>
来源:《科教导刊(下旬)》 2016年第05期 作者:胡贝贝
价格:¥23.50

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈