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作文教学在语文教学中占有很重要的地位,其中“自主修改”是写作过程中的一个重要的步骤。重视作文的自主修改,关注学生习作的互动过程,给学生提供作文自主修改的方法,让学生在自改互改中掌握作文技巧,提高自身的作文水平具有重大意义。

文集从作文修改的意义,作文修改方法和如何提高学生的主观性三方面阐述了初中生作文修改教学的问题。对于教师的教学实践有重要的参考意义。

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周敏帅
福建省同安第一中学
好文不厌百回改

好文不厌百回改

“善作不如善改”,“好文不厌百回改”,这些都启示我们修改对写作的重要性。新课标也十分重视学生修改作文的能力,要求学生养成修改作文的习惯,教师要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法,提倡通过学生的对作文的自改和互改,取长补短。

叶圣陶在《大力研究语文教学,尽快改进语文教学》一文中,以一半篇幅谈作文改革。其中就“精批细改”的提法进行质疑和讨论就花了一千多字。他曾说过:“我当过教师改过学生的作文不计其数,得到深切体会,徒劳无功。”假如把重点放在培养学生自改的能力,教师只给些指导,让学生自己去决定,这样学生就处于主动地位了。提升自主修改能力,是终身受用的。当前,作文批改教学得到了众多研究者和教育者的重视。四川师范大学马正平教授在他的著作《中学写作教学新思维》中,提出:作文批改是一种师生共同参与的作文教学与训练行为,教师由批改者变成了作文批改的教练、组织者、策划者。让学生在教师的指引下进行自己评改,同学互相评改,真正体现出“以学生为主体”的原则。著名教育专家叶圣陶先生也提出“全班改、轮流改、重点改”的形式。

在初中作文自主评改模式的探究中,个人认为可以尝试建立起学习小组,与语文教学的探究模式相类似,让学生在小组这样一个集体里面更好地开展作文批改,作文批改不仅要着眼于改好作文的毛病,还要能够评出文章的毛病究竟是什么原因造成的,如何来改进,这也是采取小组模式的一个重要出发点。在评改中,学生不仅要将作文的毛病改出来,还要与作者见面点评出来,以相互沟通交流的方式提高作文评改的成效。

面对作文教学现状,审视思考,教会学生修改作文,督促学生养成良好的修改习惯,培养学生终身受用的作文修改能力刻不容缓。

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第1章 作文修改的认识及意义
1.作文评改质量标准研究
蔡伟
作文评改包括作文的评语、讲评与修改,其质量的优劣对学生的写作心理发展、写作知识掌握和写作技能的培养影响很大。作文评分标准与评改质量是导向与具体操作的关系。作文评改质量尚无评判标准,需要进行质性描述与量化表征,努力构建作文评改质量标准体系,以利于促进作文评改的良性发展。   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2008年第11期 作者:蔡伟
2.浅谈作文修改的意义
于秀英
作文教学在语文教学中占有很重要的地位,其中"修改"是写作过程中的一个重要的步骤,因为师生之间的互动,通过这种互动使学生的写作能力得到提高。因此,重视语文作文的修改,关注学生习作的互动过程,给学生提供作文修改的方法,让学生在自改互改中掌握作文技巧,提高自身的作文水平。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2011年第15期 作者:于秀英
3.建立科学的作文修改操作体系
潘金菊;倪岗
<正>义务教育课程标准中对初中阶段作文修改的要求是"养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺"。而在实际教学中,许多教师认为课堂上集体讲评完作文,一次完整的作文训练就结束了,而完全忽略了修改在作文教学中的重要作用。   详情>>
来源:《语文学习》 2010年第03期 作者:潘金菊;倪岗
4.将“修改”置于写作教学的重心
孙建泉
<正>作文教学作为中学语文教学的重要组成部分,其成效如何直接决定着语文教学的成效。如何提高学生的作文水平,语文教师一直致力于探索,也总结出不少作文训练的有效模式,但有一个不容争辩的事实,作文教学的成效整体上还是不容乐观的。冷静客观地分析,过去我们在作文教学的重心   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2010年第04期 作者:孙建泉
第2章 作文修改该从何入手
1.作文修改评价的三个环节和步骤
秦向前
<正>《语文新课程标准》中对作文修改评价的要求是:"可以组织学生采取自评、互评等自由灵活的形式,教会学生基本的修改方法,掌握常用的修改符号,学会修改评价作文,不断提高修改评价作文的能力"。为了提高学生的作文修改水平,我们在平   详情>>
来源:《才智》 2008年第16期 作者:秦向前
2.怎样指导学生修改作文
庄艳丽
<正>说实话,现在任何一位语文教师都能说出很多指导学生写作的策略。可在作文课堂中指导学生修改的,而且接连两周或三周修改一篇作文的能有多少呢?我们都知道:树木要修剪方可成材,玉石要雕琢才能成器,作文又何尝不是如此?好文章是改出来的。可我们语文教师在作文教学中往往只注重指导写作策略...   详情>>
来源:《作文教学研究》 2012年第05期 作者:庄艳丽
3.浅谈作文修改的方法
原立和
<正>作文修改是作文教学中的重要环节,《大纲》指出:"评改是要启发学生认识自己的作文有什么优缺点,领悟到该怎样写,不该怎样写,经过反复的写作实践逐步提高写作能力"。这里明确指出作文修改旨在培养学生独立写作的能力。由此看来,作文修改是作文指导的继续和发展,是使学生从认识到实践再到认...   详情>>
来源:《新课程(教师)》 2008年第10期 作者:原立和
4.修改作文要“七查”、“五看”
周美荣
<正>美国当代小说家柯德威尔说过这样一句话:“我的作品不是写出来的,而是改出来的。”这句话有一定的道理。对于中学生来说,更要养成修改作文的习惯,在修改中领悟写作奥秘,在修改中锤炼文字功夫。那么,如何修改作文呢?总结起来说要做到“七查”、“五看”。   详情>>
来源:《中学语文园地》 2005年第06期 作者:周美荣
5.释放潜能 科学发展——关于作文修改的一些思考
姚承铭
<正>每当看到一些学生习作本上老师密密麻麻的红色批注时,我常常感叹语文老师作文批改任务繁重。在被老师们不辞劳苦一丝不苟的精神感动之余,有时我不禁产生疑问,学生们能领悟老师批改的意图吗?他们的写作水平在看到这些修改后能得到迅速提高吗?这样细致的批改能使学生们在离开学校后的写作生...   详情>>
来源:《吉林教育》 2010年第08期 作者:姚承铭
第3章 发挥学生在修改中的主体作用
1.要重视培养学生的作文修改习惯
王东海
<正>《初中语文新课程标准》里有这样的表述:"养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。"这就要求中学生在写作过程中,必须养成良好的修改习惯。文章不厌百回改,好文章是改出来的。在作文教学中,我们要...   详情>>
来源:《作文成功之路(中)》 2014年第07期 作者:王东海
2.作文教学要注重培养良好习惯
张克铭
<正> 在中学语文教学中,作文教学是十分重要的内容。中学作文教学在于让学生受到良好的作文训练,能运用阅读中学到的语文知识于写作实际,写出中心明确、结构合理、文从字顺的文章来,以适应现代社会之需要。如果说,一个中学生能够达到"不需教,自能写"的程度,也就达到了中学作文教学的最终目的。...   详情>>
来源:《常州教育学院学报》 1996年第04期 作者:张克铭
3.如何培养中学生修改作文的习惯
陶炼铿
<正>一提到作文修改,有的学生可能就认为这简单,不就是看文中有没有错别字、病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改中。其实,写作文对于学生来讲,已经是比较难了,修改作文就更难了。因此培养学生修改作文的习惯,就要提供一个基本的修改框架。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2009年第07期 作者:陶炼铿
4.发挥学生在作文修改中的主动权
陈建芳
文章不厌百回改,而谁来改呢?语文教师要重视把修改的主动权交给学生,让学生在模仿中学着修改,在品读中学会修改,在反复设问中学好修改。只有这样,才能不断提高作文教学的水平。   详情>>
来源:《情感读本》 2015年第35期 作者:陈建芳
5.作文修改的尝试——朗读修改
张一礼;罗楷
修改作文是作文教学的重要环节,为彻底改变"学生作、教师改"的传统作文模式,提高学生的写作水平。教师可以在具体的作文教学中,把修改作文放在作文教学的首位。而引导学生修改作文的方法较多,朗读修改是一种比较实用、有效的修改方式。朗读修改是要求学生在完成作文初稿后放声朗读,然后进行修...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2014年第09期 作者:张一礼;罗楷
6.培养学生作文修改能力的几点体会
刘新平
指导学生修改作文,要以学生为主体,注重启发和引导,从激发学生修改作文的兴趣开始,充分调动学生修改作文的积极性主动性;教师既要做好示范,又要耐心指导和训练,教给学生修改作文方法,从修改的案例中取体验修改的方法,感受修改的效果;培养学生认真修改作文的习惯,积极引导,循循善诱,不断提高修...   详情>>
来源:《作文成功之路(上)》 2015年第07期 作者:刘新平
价格:¥8.00

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