序言

课改呼唤课堂教学方式的变革，教育部2014教基[4]号文件提出我国目前基础教育改革的核心素养体系是：自主发展、生命意识、学会学习、主动适应与创新。这一新型人才培养目标迫切要求我们在继承原有教育教学优势的基础上，着力培养学生的自主思维、批判精神和创新意识。

我国的基础教育虽然把培养学生的思维能力作为一个重要的教学目标，但是在应试教育的大环境中，对于如何给学生提供更多历练思维的时间与机会，怎样才能有效培养学生的思维习惯，改善学生的思维品质，提升学生的思维能力，思考的不多，实践的更少。导致很多学生在长时期的“灌输式、抱着走”的教学方式下，独立思考能力、创造能力等都受到不同程度的压抑，课堂教学经常忽视了学生对新知识的发现、萌芽、发展和形成过程，忽略了对学生物理思维、物理思想和物理方法的培养。例如在题海中走过来的学生进入大学以后，很长时间都不能适应，主要是离开教师就不会思维。

随着科技的高速发展，知识几何级数增长，能力几何级数分化，学校教育无法穷尽知识与能力；社会生活愈加纷繁复杂，价值取向多元，学校教育无法培养面对所有社会问题的各种品格；学校教育应专注于培养必备品格与关键能力，即创新思维与能力。

在培养学生思维能力方面，初中物理课程标准有着明确的要求，即“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力”。因而在课堂教学中培养学生的创新思维势在必行。本文集针对目前教学中的不足之处，就物理教学中培养学生思维能力发表一孔之见。