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作品简介:

“劳动创造了人类”,人类的发展史证明了劳动的重要性,正如苏霍姆林斯基所说:“儿童的智慧在他的手指尖上。”劳动教育是学校教育的重要任务之一,也是学校教育的永恒话题。近年来,劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被弱化,在社会中被淡化已既成事实,现在教育部提出加强劳动教育正是抓住了当前教育中的软肋,有着积极意义。

劳动教育形式化、简单化使劳动失去了原有的育人功能,如何有效地开展劳动教育是一线的教育工作者共同面临的问题。本文集主要针对劳动教育观念、家务劳动、劳动教学、校本劳动课程开发四个方面,选取相关观点全面及成效显著的论文及案例进行汇编。第一章从劳动教育现状分析,借鉴国内外的劳动教育思想,转变教师、家长劳动教育观念;第二章从家务劳动入手,学习激发孩子的劳动热情,培养劳动能力的方法;第三章从课堂内外劳动教学与活动开展,创建实践基地,找寻劳动教育学科渗透的途径;第四章从田园教育理念的实例中,探索劳动教育校本课程的开发。希望本文集能供广大教师借鉴参考,以此抛砖引玉,掀开劳动教育落地新篇章。期待劳动教育能真正落地开花,孩子们能在丰富多彩的劳动实践中,重拾手指尖上的智慧。

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张秀娟
灌口中心小学
序言

序言

吃完饭,把剩着饭菜的碗碟一推;洗完澡,把换下的脏衣服一扔;做完功课,把书本往桌上一摊……这几乎成了当代孩子们的习惯。从城市到农村,青少年学生的劳动教育已被逐渐挤出家庭、挤出学校、挤出社会。现在,分数成为家庭、学校、社会评价学生的惟一标准。学习成绩好、考分高,固然值得表扬,但这只是人的一个侧面,不足以反映全貌。一个人最重要的是学会生活,从事吃、穿、住、行、用等最基本的活动,然后才能去从事比较高级的活动。

西方人普遍重视孩子的动手能力教育。美国总统林肯青年时期是伐木工人,卡特5岁时便卖花生,著名发明家爱迪生12岁种菜卖钱,14岁又在火车上卖报。日本中小学几乎每年都举办“田间学校”“孤岛学校”“森林学校”,让学生了解农村、社会生活,培养他们吃苦耐劳的精神以及克服困难的毅力,以适应未来社会的竞争与挑战。在德国,很多学校的办学方向就是“培养第一流的劳动力大军”。美国社会重视并支持中小学生打工,不少企业都想方设法在节假日腾出一些让中小学生干的活。每到暑假、寒假,到处都可以看到打工的中小学生。

中华民族从来就是勤劳勇敢的民族。四大发明,是我们的前人在劳动中创造的。新中国成立以来,我们的党和政府十分重视劳动教育。而现在的孩子呢?工人的孩子不愿拿榔头,农民的孩子不愿拿锄头,工匠的孩子不愿继承父业,只想做省力的、赚钱多的工作。这样下去,要不了一二十年,这工还有谁去做?这田还有谁去种?这社会还会不会发展?

对青少年学生进行劳动教育的渠道是广阔的,除了老一辈言传身教以外,培养青少年学生的实践能力是一条重要途径。从简单模仿到能力的转移和嫁接,再到发明创造,其间没有不可逾越的鸿沟。通过自己动手,亲身实践,孩子们会从自己的经历中举一反三,触类旁通。我们应该从简单的家务劳动、学校公益劳动、社区义工等多种渠道,适当地、定时定点地、循序渐进地培养学生热爱劳动的观念,积极劳动的态度,从小爱劳动的习惯。

一切生存、发展、创造都是从劳动开始的。劳动教育是一种最好的生活教育,也是生存教育和生命教育的综合体,学生能够在劳动中获得生活经验和生活乐趣。让我们把劳动当作一项德育工程,充分发挥劳动综合育人功能,以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新,促进新一代接班人德智体美劳全面发展吧!

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第1章 重视劳动,思想落地变奏曲
1.拾起劳动教育 才能学会生活
肖纲领
<正>家庭和学校应该成为学生劳动素养培养的关键场所,以家校合作来教育和敦促孩子,让他们融生活于教育,而不是只醉心学习,却忘记了生活。近日,针对劳动教育在学校中被"弱化",在家庭中被"软化",在社会中被"淡化"的现象,教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》...   详情>>
来源:《辽宁教育》 2015年第22期 作者:肖纲领
2.劳动教育培养完整的人
张雪峰
<正>9月9日,胡锦涛总书记在视察中国人民大学附属中学时,参观了孩子们的发明创造作品,他勉励学生"勤动手"。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》(以下简称《纲要》)与其征求意见稿相比   详情>>
来源:《教育》 2010年第31期 作者:张雪峰
3.青少年学生劳动教育现状的实证研究
鲍忠良
对青少年学生实施劳动教育,培养他们正确的劳动态度和劳动习惯,提高他们的实践能力和动手能力,是全面实施素质教育的基本途径。但是,目前要加强和改进青少年学生劳动教育,迫切需要学校、家庭和社会三方的共同努力,不断探索创新健全载体、培养习惯和营造良好的社会舆论氛围。   详情>>
来源:《教育探索》 2013年第08期 作者:鲍忠良
4.中小学劳动教育窥探
郑晓华
<正>近日,教育部、共青团中央、全国少工委三部委联合印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》,表明中小学劳动教育的重要性日益凸显。本文从劳动教育的现实意义出发,对当下中小学劳动教育面临的问题进行较为全面的阐述,最后提出政策先行、制度保障;端正思想,转变观念;保障师资,提升质量;把握...   详情>>
来源:《知识文库》 2016年第06期 作者:郑晓华
5.劳动教育,学校如何做“真”
徐仲武
<正>2015年7月,教育部、共青团中央和中国少年先锋队全国工作委员会联合印发《关于加强中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),指出当前劳动教育存在的问题,并就加强新时期中小学劳动教育明确了主要目标、基本原则、关键环节和保障机制。此《意见》的出台,是对未来一个阶段学校实施劳动教...   详情>>
来源:《中国教师》 2016年第10期 作者:徐仲武
6.劳动:教育源头的活水——世界著名教育家劳动教育简介
毛春铧
<正>最近阅读几位教育家的著作,发现他们都用了大量篇幅讲述劳动教育。在教育家们的实验学校里,劳动教育无一例外地受到高度重视,被赋予了   详情>>
来源:《班主任》 2007年第09期 作者:毛春铧
7.试论苏霍姆林斯基的劳动教育思想
常蓉
劳动教育是苏霍姆林斯基教育思想的重要组成部分,也是其全部教育活动与教育理论体系的核心。苏霍姆林斯基根据苏联社会主义革命和建设的要求,结合自己多年的劳动教育实践,提出了独具特色的劳动教育思想:强调劳动教育的普遍性和长期性;主张体力劳动和脑力劳动的有机结合;注重创造良好的劳动教育...   详情>>
来源:《湖南人文科技学院学报》 2013年第02期 作者:常蓉
8.美国加强对孩子的“爱劳动”教育
唐若水
<正>虽说美国已步入了机器人时代,但时下越来越多的家庭对孩子从儿童时代就开始的"爱劳动"教育却仍在不断加强:先是让儿童乐于与父母分担家务。学龄前的孩   详情>>
来源:《山西教育(教育管理)》 2007年第04期 作者:唐若水
第2章 小鬼当家,能力落地协奏曲
1.浅论小学生家庭劳动教育的意义与培养
范辉
<正>劳动是人们改变物质对象,使之适合自身需要的有目的的活动,是人类生存和发展的最基本条件。中华民族是热爱劳动的民族,正是劳动创造了我们上下五千年的灿烂历史文化,创造了中华民族的传统美德。劳动使人高尚,是我们生存于世界的最为神圣的活动,是每一个现代人必备的基本素质或行为习惯。一...   详情>>
来源:《网友世界》 2013年第03期 作者:范辉
2.家务劳动——不可忽视的素质教育
徐秀娟
<正>劳动教育是我国基础教育的优良传统,是素质教育中一个极其重要的方面。对小学生进行劳动教育,是小学德育工作的重要内容之一,也是小学生全面发展,提高中华民族素质的基本途径和重要原则。   详情>>
来源:《教学与管理》 2008年第29期 作者:徐秀娟
3.让孩子爱上劳动 从做家务开始
张松
<正>近日,针对学生劳动意识缺乏、轻视劳动、不会劳动及不珍惜劳动成果的现象,教育部出台了《关于加强中小学劳动教育的意见》。旨在通过开设课程及校内、校外劳动让学生感受到劳动的乐趣。让孩子参与到家务劳动中,是让孩子爱上劳动的重要一环。有利于形成孩子健康的人格,有利于锻炼孩子的意志...   详情>>
来源:《中华家教》 2015年第12期 作者:张松
4.孩子讨厌家务劳动怎么办?
刘秀英;薛莲
<正>我的儿子上小学三年级,因为从小家里对他比较娇惯,而且又觉得是男孩子,没想过让他分担家务。后来我听了学校组织的家庭教育讲座后,明白让孩子做些家务对他的成长有利,就试着让他倒倒   详情>>
来源:《少年儿童研究》 2011年第21期 作者:刘秀英;薛莲
5.如何激发孩子的劳动热情
关颖
<正>许多家长认为,现在的孩子有一种通病,这就是懒。有的孩子五六岁了还不会自己穿衣服;有的孩子上小学了却不会收拾书包;还有的孩子上中学了都不会洗自己的内衣等等。这些孩子自己的事全由   详情>>
来源:《家长》 2011年第05期 作者:关颖
6.“小鬼当家”的活动及教师指导
罗建平
<正>据报道,2005年11月,来自京、津、沪、渝4大直辖市的中小学教师、专家对4个城市的中小学生德育现状进行了调查。本次调查选取小学四、五年级学生为思想德育的调查对象,抽样调查学生共3188人。   详情>>
来源:《网络科技时代》 2008年第05期 作者:罗建平
7.孩子健康成长,离不开家庭劳动教育——郑沪生访谈录
常艳春
<正>有一份关于各国中小学生每日劳动时间的统计显示:美国72分钟,韩国42分钟,法国36分钟,英国30分钟,中国只有12分钟。德国法律明确规定:孩子必须帮助父母做家务,其中6~10岁孩子要帮助父母洗餐具,给全家人擦皮鞋;14~16岁要负责擦汽车和菜园翻地;16~18岁要完成每周一次的房间大扫除。而我国...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2007年第17期 作者:常艳春
8.我能,我行,我会生活——家政教育之我见
林秀恋
加强小学劳技教育中的"家政"教育,教孩子学会生活,学会做事,学会生存,是科技迅速发展和人才激烈竟争的形势对教育的客观要求,也是教育发展中刻不容缓的一项重要工程。为此,我们结合学生实际提出了开展劳技教育中的"家政教育",培养学生健康心理、自理能力、独立生存能力及劳动中对父母、亲人的...   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2008年第10期 作者:林秀恋
9.我是家庭小主人──南阳市第十五小学“值日小家长”活动...
赵建成
我是家庭小主人──南阳市第十五小学“值日小家长”活动纪实赵建成“张敏同学在家学习比较自觉,但对家务劳动很少过问……”“李军同学在家务劳动方面表现较差……”……面对着一份份内容大同小异的《家务劳动调查卡》,五(3)中队辅导员赵老师紧皱双眉,陷入了深思:...   详情>>
来源:《河南教育》 1994年第11期 作者:赵建成
第3章 课堂内外,实践落地进行曲
1.注重劳动体验 提升劳动素养
陈国艳
当今世界科学技术日新月异,各国的较量,归根结底是人才的竞争,为此各个国家不遗余力,不断追求教育新理念。"劳动与技术教育"是顺应当今科技发展,开发潜力较大的开放性学习领域,它综合性强,与学生生活实际和当地的生产实际、社会实际联系紧密,对培养学生劳动观念、磨炼意志品质、树立艰苦创业的...   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2015年第19期 作者:陈国艳
2.建设蕴含不同学科相融合的劳动课程体系
<正>与学校德育相结合挖掘其他学科蕴含的劳技内容体现校本课程特色离不开家长的配合与学校德育相结合主持人提示:德育自始至终都贯穿于整个教育体系,充分发挥劳动课的德育功能,可以克服目前普遍存在的德育空洞说教、被动灌输的问题,让学生在自主活动中体验、感悟道德境界,提高分析判断能力,主...   详情>>
来源:《教育》 2015年第39期 作者:
3.舞动指尖上的智慧——小学劳技教学“双效”探微
李江华
教学的"双效"就是有效性和实效性,它们是决定一门课程实施质量的两个重要方面。纵观当今小学劳技课堂,这两点恰恰又是最突出的一对问题。受"应试教育"的影响,一线教学的教师也只能从理论上认识劳技课程的重要性,而在实际教学实践中"潜规则"地削弱它的实施地位;课堂教学的随意性较大,造成理论一...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2016年第18期 作者:李江华
4.让劳动分层教育滋润孩子的心灵
黄章勋
<正>热爱劳动是中华民族的传统美德。劳动教育是小学教育的重要组成部分,它对培养学生热爱劳动、学会劳动、德智体全面发展有着重要的意义。但是随   详情>>
来源:《教书育人》 2010年第04期 作者:黄章勋
5.在少先队活动中培养队员劳动能力
谢兆萍
从少先队活动课程的目标、内容、时间等要素看,教师要注重少先队员劳动意识的培养与劳动习惯的养成相结合,注重校内劳动技能的培养和校外劳动实践的锻炼相结合,注重队员年龄特点的劳动与节日时效体验活动相结合。   详情>>
来源:《教育观察(中下旬刊)》 2014年第15期 作者:谢兆萍
6.开展劳动特色活动,提高学生劳动素养
沈春宇
<正>劳动是小学生不可或缺的教育和实践。培养劳动意识和情感,学会一些最基本的技能,养成劳动习惯,提高劳动素养,使学生健康成长,这是小学教育的使命。我校除了在日常生活和班级事务中要求学生能做和该做的事情不让别人包办代替外,还重视通过少先队组织开展劳动特色活动,把学生从狭小的教室里...   详情>>
来源:《辅导员》 2012年第36期 作者:沈春宇
7.浅谈小学生劳动技能的培养
彭丽萍
<正>劳动技术教育是贯彻执行国家教育方针的重要内容,是小学教育的重要组成部分。它通过学生自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的实践,使学生初步掌握一些基本的劳动知识和技能,   详情>>
来源:《课程教材教学研究(小教研究...》 2008年第Z6期 作者:彭丽萍
8.浅谈小学生动手操作能力的培养
韩瑞芬
动收操作对学生思维能力的培养具有重要影响。小学生年龄小、好动、好奇心强,动手操作更容易吸引他们参与教学活动。那么,如何培养小学生的动手操作能力呢?本文从五个方面入手对此问题进行了探究。   详情>>
来源:《学周刊》 2015年第08期 作者:韩瑞芬
9.我有一双勤劳的手
曹莉;丁如许
<正>【设计背景】《上海市中小学劳动教育实施纲要》要求,小学中年级在巩固低年级劳动教育成果的基础上,适量增加家务劳动和一定的公益劳动,初步培养学生"自己的事情自己做"的好习惯,掌握一些基本的生活自理本领和简单的家务劳动及公益劳动的技能。小学三年级学生步入了小学的中年级,处于成长...   详情>>
来源:《福建教育》 2015年第12期 作者:曹莉;丁如许
10.创建劳动实践基地 促进学生全面发展
唐芬
<正>学校要圆满完成《劳动与技术》的教育任务,就必须正常开展劳动与技术教育,也就必须创建全方位的劳动实践基地,为学生进行劳动与技术的实践活动,促进德、智、体、美、劳全面发展提供有力的保障。否则,就是"巧妇难为无米之炊"了。一、创建自我服务劳动和家务劳动基地1.小学劳动与技术教材中...   详情>>
来源:《学周刊》 2011年第16期 作者:唐芬
11.对中小学生有效实施校外劳技教育活动的实践与思考——以...
张红梅
本文为以绍兴市青少年活动中心劳动实践基地的起源、发展、拓展所经历的7年实践为基础,从背景分析、主要实践、成效启示三方面入手,对如何发挥校外劳动实践基地的作用、有效实施中小学生劳动实践教育的重要性、可行性、实效性等方面进行了分析阐述,提出了一些针对性、操作性较强的做法与举措,...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2010年第09期 作者:张红梅
第4章 田园理念,课程落地交响曲
1.美丽的自然诗化的教育——苏霍姆林斯基田园教育思想初探
黄文贵;晏胜会
<正>苏联著名的教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918-1970),在帕夫雷什这所乡村中学工作了33年。绿色的环境,美丽的自然,使苏霍姆林斯基的教育具有了诗一般的韵味。   详情>>
来源:《时代文学(下半月)》 2008年第11期 作者:黄文贵;晏胜会
2.开垦土地 建构田园式课程体系
胡美丽
<正>我校综合实践活动课程充分挖掘田园式学校及周边地区的课程资源,通过创设多元平台和有效实践活动载体,培育学校的田园文化,从而走出一条校园生活丰富、生态环境良好的学校田园教育特色之路。   详情>>
来源:《北京教育(普教)》 2012年第02期 作者:胡美丽
3.“开心菜园”:在城市学校“种植”田园课程
余卫
南昌大学附属小学在校园里开辟菜园,为城市学生开设"开心菜园"校本课程,将学生实践能力的培养与课程教学结合起来,让学生在"田间地头"学习、探究,在综合拓展活动中提升素质、获取真知,在田地间感受自然的美妙与生命的可贵,从而使校园散发出浓浓的"田园文化",使学生回归自然,健康和谐地成长、发...   详情>>
来源:《中小学管理》 2013年第12期 作者:余卫
价格:¥13.50

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