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作品简介:

物理是一门实验科学。学生对物理规律的认识必然是来源于对现象的感性认知,通过对这种认知的总结分析再加工才能建构对物理规律本质的理性认识。演示实验可以使学生建立对客观物理事实的感性认知,为学生认识物理概念,掌握物理规律提供充分的认知基础。有效的演示实验是提高物理课堂教学有效性的关键。通过对课本中演示实验的进一步改进和一定的创新,可以使实验更加适合学生的认知规律,提高学生物理学习的兴趣,促进学生创新能力的发展。

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张晓希
福建省厦门第六中学
第1章 高中物理演示实验改进与创新概述
1.高中物理演示实验教学的现状及改革
马东盛
笔者首先分析了当前高中物理演示实验的教学现状及存在的问题,然后就改进高中物理演示实验教学提出了的切实可行的建议,如切实提高物理演示实验效果;采用边教边实验,让学生真正参与学习;整合现代计算机技术,模拟演示现代物理实验等。   详情>>
来源:《神州》 2012年第02期 作者:马东盛
2.高中物理演示实验的合理应用
刘德峰
物理演示实验是高中物理课堂教学中重要的内容,是建立物理概念以及物理知识不可或缺的环节,也是学生获得直观感受认识的重要的手段.同时,高中物理教学中演示实验的合理运用对激发学生物理学习兴趣,提高学生学习的积极性具有重要的意义.为了分析高中物理教学中演示实验的合理运用,本研究主要以...   详情>>
来源:《数理化学习》 2015年第03期 作者:刘德峰
3.高中物理演示实验重构的研究
梁玉
为使演示实验在高中物理课堂教学中有利于学生形成知识,发展智力,形成技能,培养观点,对一些物理演示实验从5个方面进行重构:1)改变一些理论教学为边讲边演示实验的教学方法,提高学生的感知认识能力;2)改变部分教师演示实验为学生分组实验,提高学生动脑动手的实验能力;3)改变部分验证性演示实验...   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2011年第19期 作者:梁玉
4.提高高中物理“演示实验”教学有效性的研究
王加福
<正>学习是我们人生的成长中重要的一部分.而知识的海洋里,丰富我们人生的是那些跳动的精灵.物理,只是其中之一,它却给我们的世界增添了不少的斑斓.物理的世界是神秘而新奇的,在学生的读书生涯里,它是一门基础学科,也是一门与生活息息相关的学科.那么,在高中物理课堂的教学中,"演示实验"凸显着...   详情>>
来源:《中学物理》 2015年第11期 作者:王加福
第2章 自由落体运动
1.直尺测时间——关于《测反应时间》教学案例的思考
薛超
<正>前两天参加市里的一个同课异构观摩课,现场看到这样一个案例:教师要求学生根据刚学过的自由落体运动的知识,设计一个探究实验:测量人的反应时间,当时有两个老师都讲了这一节,他们的设计分别如下:第一位是男教师,他手拿一个漂亮的书签,要求与他配合演示的学生在他放书签的一瞬间,用手去抓这...   详情>>
来源:《中学物理》 2014年第23期 作者:薛超
2.微型牛顿管的制作与演示
夏彤
牛顿管主要用来演示自由落体运动.通过实验可说明:"不同物体的自由落体运动,其运动情况相同",并由此引入自由落体运动的定义.原实验的方法是:玻璃管内放置有小铁片和小羽毛片,分别在有空气和真空两种状态下,把玻璃管倒转,让物体下落,从而可比较不同物体的运动情况,并分析产生的原因.由于种种原...   详情>>
来源:《物理教师》 2016年第01期 作者:夏彤
3.“伽利略研究自由落体”实验方案创新设计
黄卫良
伽利略自由落体实验在课堂演示难度大且繁琐,为此对该实验进行了改进,采用廉价微型工业传感触发模块,配合改装的电子秒表,实现了小球在斜面上下滑过程的自动触发开表计时,以及指定位移自动分段计时,能在15min时间内完整重现伽利略的研究过程,并体验其研究思想.   详情>>
来源:《物理实验》 2016年第03期 作者:黄卫良
4.应用双帧数视频分析法探究“自由落体运动”的加速度
曾祥新;于海波
利用视频播放软件和Excel数据处理软件,分析了自由落体运动,直观地演示了物体下落的加速过程,并通过极限法分析和Excel软件处理实验数据,在较少帧数内得到了准确的加速度值,从而逐步建立自由落体运动的相关概念,启发学生的科学思维.   详情>>
来源:《物理实验》 2015年第09期 作者:曾祥新;于海波
第3章 摩擦力
1.摩擦需要思维的火花——摩擦力教学案例分析
杨磊
<正>对于生活中的摩擦现象,学生们已有丰富的感性认识了.《摩擦力》这一节课的主要目的是使学生在感性认识的基础上再上升一步,认识摩擦力的存在和影响摩擦力大小的因素.笔者就如何改变摩擦力大小的方法这一教学内容谈一谈自己的感受.在之前的教学过程中,通常的做法是,教师先直接提出"压力大小...   详情>>
来源:《中学物理》 2016年第04期 作者:杨磊
2.静摩擦相对运动趋势演示仪
姚嘉;邹漪
<正>在高中物理中,静摩擦力是学生学习的重点和难点内容。"静摩擦力的方向总是跟接触面相切,并且跟相对运动趋势方向相反。"因此,静摩擦力的产生需要物体有相对运动趋势这一重要条件。"相对运动趋势"的概念非常抽象,教师指导学生理解该概念的教学过程是一大难点。笔者借制作"静摩擦相对运动趋...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2015年第18期 作者:姚嘉;邹漪
3.实验演示静摩擦力到滑动摩擦力的变化
刘楚良
<正>1静摩擦力与滑动摩擦力静摩擦力是两个相互接触的物体,当其接触表面之间有相对滑动的趋势,但尚保持相对静止时,彼此作用着阻碍相对滑动的力;静摩擦力与一般约束反力不同,它并不随外力的增大而无限制地增大,当外力的大小达到一定数值时,物体处于将要滑动,但又未开始滑动的临界状态,此时,只...   详情>>
来源:《中学物理》 2015年第11期 作者:刘楚良
4.人教版《物理》必修1“摩擦力”演示实验的创新设计与改...
赵磊
<正>一、静摩擦力的相关演示(一)实验准备:多用摩擦力演示板的制作如图1所示,取一端带有滑轮的长木板一块,取下滑轮,换成用一段硬铁丝做的摇柄.摇柄转轴处塞入小块橡胶,增加摇柄与孔之间的压力和摩擦,使摇柄不论摇到哪个位置,都能停在该位置上而不会随便转动.取长度1m左右的绵软细绳,一端用胶...   详情>>
来源:《中学生理科应试》 2014年第Z1期 作者:赵磊
第4章 力的合成与分解
1.力的合成与分解的实验演示
闫彬彬;李耀宗
根据定滑轮可改变力的方向,保持力的大小不变的性质,借助砝码的重力,制作了一种力的合成与分解的演示实验装置。介绍了力的合成与分解的实验演示步骤。通过课堂演示教学,取得了良好的教学效果。   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2016年第02期 作者:闫彬彬;李耀宗
2.自制“力的合成与分解”演示仪
冯楠;王林
在现行的物理课本中,有关力的合成与分解的实验操作不方便、不利于演示实验和学生自主探究.为此,本文介绍自制"力的合成与分解"演示仪的制作方法、特点以及在物理教学中的使用方法和操作过程,从而克服学生在物理实验学习中的困难,弥补高中物理课本中实验设计的不足.   详情>>
来源:《物理通报》 2014年第10期 作者:冯楠;王林
3.《力的合成》中传统实验与数字实验的契合
蒋小禹
<正>1教学设计力的合成是解决力学问题的基础和工具,不管是普教课程还是职教课程中的《力的合成》,在力学中都有着相当重要的地位。在课程教学设计中,不管是采用探究式还是验证式,都要涉及到力合成平行四边形定则的实验。随着现代数字化实验系统的出现,力传感器的使用使力的合成实验显得高效、...   详情>>
来源:《中小学实验与装备》 2016年第02期 作者:蒋小禹
第5章 牛顿第二定律
1.巧用DIS实验突破牛顿第二定律瞬时性的教学难点
王伟伟;王中宇
牛顿第二定律的内容是物体的加速度跟物体所受的合外力成正比,跟物体的质量成反比,加速度的方向始终与合外力的方向一致。牛顿第二定律的瞬时性是指物体的加速度与合外力同时产生、同时变化、同时消失。应用牛顿第二定律的瞬时性解决弹簧和绳连接物的问题,在各类考试试卷中屡见不鲜。本文结合...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2015年第12期 作者:王伟伟;王中宇
2.验证牛顿第二定律实验的误差分析与创新设计
许文
<正>验证牛顿第二定律的实验即"探究加速度与力、质量的关系"的实验,这既是一个验证性实验,也是一个探究性实验,是中学物理中重要的学生实验之一。本实验在传统实验设计方案的基础上,有多种改进与创新,因此这个实验备受各种考试的关注。下面从分析该实验传统设计方案产生的误差入手,探讨几种创...   详情>>
来源:《中学生数理化(高一版)》 2015年第12期 作者:许文
3.真正优化物理实验 实现高效物理课堂——探究牛顿第二定...
王小庆;代黎娜
探究牛顿第二定律的实验是高中物理的一个重点也是一个难点,传统的探究方法繁琐、复杂,在此,通过采用新发明的"风帆"滑块和气垫导轨实验方案,使探究过程具有较强的可操作性、可观赏性,依靠现代化的实验教学设备,在课堂上演示好物理实验,帮助学生更好地理解所要研究的物理现象和规律,同时,使课...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2015年第23期 作者:王小庆;代黎娜
4.自制牛顿第二定律探究实验仪
陈江政
针对探究牛顿第二定律的实验中存在的刹车和等时控制问题,尝试利用时间控制器、电磁继电器、刹车制动装置等器材来研制新型牛顿第二定律探究实验仪。本实验装置设计科学合理,器材简洁,使用方便,操作简单,原理清晰,效果明显。   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2015年第Z1期 作者:陈江政
第6章 牛顿第三定律
1.演示非接触力相互作用定量关系的创新实验
任虎虎
数字化实验系统在高中阶段的普及,在探究作用力和反作用力间定量关系的实验中,用弹簧测力计演示静态情况下作用力和反作用力的定量关系,用DIS平台演示动态情况下作用力和反作用力的定量关系,两者反映的都是接触力相互作用的定量关系。但非接触力间的定量关系如何反映出来呢?笔者设计了一个演示...   详情>>
来源:《物理教学》 2015年第04期 作者:任虎虎
2.演示空气反作用力的趣味实验
胡君亮
飞机靠空气反作用力飞行,空间站中宇航员靠空气反作用力使自身漂移或转动.在地面上,利用小车、平板车、自行车、转椅,也能进行演示空气反作用力产生的效果,且简单直观,生动有趣.   详情>>
来源:《物理之友》 2014年第07期 作者:胡君亮
3.基于传感器牛顿第三定律实验
史芹
使用力学传感器设计新实验,对牛顿第三定律进行模拟演示,得到作用力和反作用力与时间之间的图线及数值的实时关系,实验结果与理论结果非常吻合,为该课程的教学提供了有益的改进建议。   详情>>
来源:《科技信息》 2010年第16期 作者:史芹
第7章 高中物理演示实验的改进创新的反思
1.例谈高中物理《必修1》演示实验的补充与改进
黄建军
物理是一门实验科学,实验演示是课堂教学中的重要环节。通过演示实验,将抽象进行形象化,让学生亲身经历并获得直接的感性认识,再通过教师的启发和引导,分析和推理上升到理性认识。同时,它是培养学生观察、探究能力的重要途径。但现行高中物理教科书的演示实验尚存有以下几个问题:有些实验的方...   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2013年第06期 作者:黄建军
2.调整方案 改进器材 创新实验——改进与创新高中物理演...
蔡尊水
在物理教学中,演示实验是使用频率最高的实验,是课堂教学的一个重要组成部分,能有效弥补学生生活与实践经验的不足。在教学实践中有针对性地对演示实验进行合理的改进和创新,既体现了新课程改革的精神,也必将对高中物理教学产生积极的作用。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2015年第08期 作者:蔡尊水
3.高中物理演示实验改进“四法”
薛利军
<正>高中物理演示实验是指在高中物理课堂教学中,以物理教师为主要操作者的示范性实验.演示实验是物理课堂教学中的一个重要部分,是教学直观化、形象化的重要手段,也是"就物说理"的具体表现.课堂教学中如何运用好演示实验有着非常重要的实际意义.但是事实上,教材中很多演示实验在取材、原理、...   详情>>
来源:《数理化解题研究(高中版)》 2012年第03期 作者:薛利军
4.高中物理演示实验“微课程”化可行性分析
菅立英;呼力雅格其
本文结合"微课程"概念和特点,从高中物理演示实验"微课程"化的需求、优势两个方面出发,对高中物理演示实验"微课程"化的可行性进行分析和探讨,分析得出:演示实验"微课程"化是切实可行的,利用演示实验"微课程"进行教学会更有针对性和实效性,能够满足学生个性化学习的需求。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2015年第32期 作者:菅立英;呼力雅格其
价格:¥13.50

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