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作品简介:

由于初高中课改不同步,课程标准要求的脱节,教材版本不一致,初高中的语文教学容量、教学方法、学习方式等存在明显差异,客观上给初入高中的新生带来了学习上的困难和心理上的不适应。如何衔接好初高中语文教学,提高中学语文教学质量是一个重要问题,近年来初高中语文教学衔接越来越引起广大语文教育工作者的高度重视。笔者尝试汇编其中优秀文献以供大家分析参考。

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黄强
福建省厦门双十中学
第1章 初高中语文衔接教学之心态与思维篇
1.初高中衔接的心理与学习适应的反思与对策
陈佩玲
高一是学生学习生涯的一个关键点,在学习和心理上都需要一段适应期。作为教育者,应有备而来,多反思,重应对,让学生缩短初高中衔接的时间,尽快地适应高中的学习生活。   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2012年第12期 作者:陈佩玲
2.发挥语文优势 助力高一转型——浅论高一语文教师对“初...
王晓敏
高一学生的学习心理状况历来是高一老师们关注的焦点,因为是否具有良好的学习心理决定着其能否尽快适应高中生活,决定着今后高中学习生活能否优质高效地进行,甚至很大程度上影响着学生的心理发展趋势,影响着他们性格和价值观念的形成。面对高一学生的这些心理转型问题,除了班主任,语文教师在学...   详情>>
来源:《语文教学通讯·D刊(学术刊)》 2013年第05期 作者:王晓敏
3.步入愉快、有效的高中学习——由新课程背景下初高中语文...
周红军
<正>不少学生升入高中后,总觉得在语文学习上与初中阶段相比无所适从。面对注重能力的新题型,茫然不知所措,成绩下降,心里恐慌。这就需要刚升入高中的同学适时调整心态,顺利完成从初中到高中的自然过渡,从根本上实现语文学习从知识型到能力型的过渡。   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2007年第18期 作者:周红军
第2章 初高中语文现代文阅读教学衔接
1.浅谈初高中语文现代文阅读衔接教学
吴玲
<正>在语文学科中,阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。《新课标?阅读与鉴赏》关于阅读教学表述如下:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。"可见阅读能力至关重要。现代文阅读教学是整个高中语文教学中极为重...   详情>>
来源:《中学时代》 2014年第17期 作者:吴玲
2.高一语文与初中语文阅读教学的衔接
韦艳艳
<正>阅读教学主要指现代文阅读教学、古诗文阅读教学和课外阅读教学。在教学过程中,我们经常发现,部分初中生升入高中后,对高中语文阅读有不同程度的不适应。有一部分学生初中语文学习成绩还是挺不错的,到了高中语文成绩总是提不起来,自己感到不知所措,甚至对语文学习失去信心。高中老师在教学...   详情>>
来源:《中学生优秀作文(教学)》 2011年第05期 作者:韦艳艳
3.轻拢复慢捻,妙解“语”中韵——初高中现代文阅读衔接指...
万安
<正>现代文阅读是中学语文学习的"重头戏",而相对初中来说,高中阶段在现代文阅读上提出了更高的要求。在阅读方式上,初中要求"熟练运用略读、浏览",而高中却要求"能根据不同目的、阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览法";在理解方面,也由初中"理解主要内容"发展到"理解作者的思想、观点和情感"...   详情>>
来源:《中华活页文选(高一年级)》 2013年第07期 作者:万安
4.现代文阅读教学衔接训练
吴泉之
<正> 本文就初、高中现代文阅读教学衔接训练的措施问题,谈几点不成熟的看法,以求教于各位同仁。一、因势利导、扬长避短进入高中的学生,特别是重点高中的学生,他们在小学、初中已形成了一定的阅读习惯,为高中语文   详情>>
来源:《语文教学与研究》 1993年第11期 作者:吴泉之
第3章 初高中语文文言文教学衔接
1.新课程实施中初高中文言文教学的衔接问题
罗海燕
<正>在长期的高中教学中,我发现高中的文言文教学,尤其是高一阶段的文言文教学是最困难的。究其原因,主要是初高中文言文教学存在脱节现象。先看初高中文言文教学的现状。具体说,初中文言文基础知识教学存在断层现象,在这种严重的断层基础上,高中师生在解   详情>>
来源:《新课程(教育学术)》 2012年第02期 作者:罗海燕
2.初高中文言文教学“断层”现象原因初探
郑帅
"一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人"是中学语文教学中公认的"三怕",其中文言文教学不论是对于教师还是学生来说都是语文课堂的一大难点,而在长期的文言文教学实践中,笔者发现中学文言文教学缺少整体性、阶段性、循序渐进性,存在严重的"断层"现象。教师应整体深入地研究和理解初高中语文课标对...   详情>>
来源:《现代语文(学术综合版)》 2015年第05期 作者:郑帅
3.非智力因素对初高中文言文衔接教学的影响
王秀蓉
20世纪80年代,我国在教育实践中因为单纯开发智力遇到瓶颈引入了"非智力因素"的概念,其对学生的智力和能力的衔接发展起着关键性的作用。通过问卷调查,分析学生在初高中文言文衔接教学期受非智力因素影响的现状。   详情>>
来源:《语文教学通讯·D刊(学术刊)》 2014年第03期 作者:王秀蓉
4.如何搞好初高中文言文的衔接教学
方学文
初中学生升入高中以后,由于教材和学习环境发生了明显的变化,新教材对文言文学习的目标和要求也有许多不同,文言文在教材中所占比重明显加大,难度也提高了许多,许多学生对高中文言文学习感到不适应,甚至不知道如何学习。如何搞好初高中文言文的衔接教学,是教学中的一大问题。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2012年第05期 作者:方学文
5.中考命题变革推动初高中文言文教学衔接策略的落实
周龙强
关于初高中文言文教学衔接策略的研究由来已久,教师、专家从教学实践中探索出不少衔接策略,但这些策略在实际教学中往往难以得到贯彻落实,举步维艰。文章根据课题(2014年南平市市级课题《应试思潮下的初高中文言文教学衔接问题研究》)研究成果,围绕初高中文言文教学衔接策略贯彻落实的障碍、中...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第37期 作者:周龙强
6.“工欲善其事,必先利其器”——浅议高一文言文教学前的...
唐爱琴
<正>高中阶段的文言文教学是语文教学的重要组成部分,它在培养学生继承民族优秀文化传统、提高文言素养方面有着继往开来的作用。对于高一学生来讲,高中阶段的文言文教学是他们一生中关键时期,引导得当,不仅能提高文言文阅读能力,有利于现代汉语的学习,更能够持续、深入地继承本民族优秀传统文...   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2010年第12期 作者:唐爱琴
7.初高中文言教学衔接研究——协同努力,缩小断层
鲍艳青
初中及高中的文言文部分是学生学习的重点及难点所在,一方面它起着传承中华文化的功能,另一方面是学生考试占分比重较高的一个部分。作者在多年教学实践过程中发现,初中文言文阅读部分失分较多,而课内失分较少,这种情况到高二时候才会逐渐改观。思考初高中文言教学如何能有效衔接具有重要意义...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第26期 作者:鲍艳青
8.缩小目标断层,搭建衔接阶梯——浅谈初高中文言文教学衔...
张晓云
<正>在教学生活中,语文教师常会发现部分学生在初中阶段语文学得不错,中考时也取得了优秀的成绩。但升入高中后,却有一些学生经过高一的一段时间的学习之后,出现了语文学习兴趣缺失、知识缺漏、学习困难等诸多问题,导致成绩下降。为何部分学生在由初中向高中过渡的过程中会出现这样语文学习落...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2015年第02期 作者:张晓云
9.采得百花方成蜜——初高中文言文教学有效衔接的“归纳整...
徐丽君
做好初高中文言文教学的有效衔接对于提高文言文阅读教学效果、促进学生语文综合素养的持续发展有着举足轻重的作用。该文结合文言文教学实践案例,在明确初高中文言文教学的不同要求、初高中文言文教学有效衔接的基本要求的同时,就初高中文言文教学有效衔接的"归纳整理教学法"策略进行了初步的...   详情>>
来源:《文学教育(中)》 2014年第07期 作者:徐丽君
10.“愿意学”与“学得好”——新课改下初高中文言文衔接学...
熊静
文言文是中华民族伟大的民族传统文化,学习文言文,有助于传承我国传统文化的精髓,将我国传统文化发扬光大。文言文教学是语文教学中必不可少的一部分,是培养学生提高阅读古代文献质量的主要方式,承载了厚重的中华文化。因此,学好文言文相当重要。本文在此背景下论述新课改下初高中文言文衔接学...   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第43期 作者:熊静
11.初高中语文教学的衔接——关于文言文特殊句式教学的几点...
董江雪
<正>都说中学生有三怕:一怕文言文;二怕写作文;三怕周树人。结果近几年中学语文教材的选编就逐渐减少了鲁迅的文章,这本已是令人叹惋的事了,结果还有比这更糟的就是初中文言文对特殊句式的淡漠。要么不讲,要么讲得很少,要么就让学生记死答案,仅仅满足于让学生知道是什么而又不明白为什么。结果...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2016年第05期 作者:董江雪
第4章 初高中语文诗歌教学衔接
1.初高中诗歌衔接教学的探究
刘贤週
<正>初高中语文诗歌教学衔接有两条原则:循序渐进原则,是指教学要按照学科的逻辑性和学生的认识发展规律进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力;可接受性原则,是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心   详情>>
来源:《知识窗(教师版)》 2013年第05期 作者:刘贤週
2.试论初、高中语文古典诗词教学的差异
李婧琳
古典诗词是中国文学史上的精华,古典诗词教学是中学语文教学的重要组成部分。通过学习古典诗词,学生们可以提高自身传统文化修养,丰富情感世界。但是由于初、高中学生心理和学习方式的差异等原因使得初、高中的古典诗词教学存在着很大差异性。本文将结合学生学习特点及新课程标准的要求提高古...   详情>>
来源:《金田》 2013年第11期 作者:李婧琳
3.初高中语文教材选用古诗词的交叉现象分析
卢晓江
<正>"不同事物变化和不变的部分不一样,人们根据这些差异才有可能学习不同事物。为此,针对特定教学内容,对变与不变的不同处理就影响着学生从该教学内容中学到什么。"1由瑞典著名学者马飞龙提出的变异理论,以课堂教学为出发点和最终的归宿。它由传统迁移学说的分析入手,提出了极具实践价值的思...   详情>>
来源:《中学语文》 2015年第Z1期 作者:卢晓江
4.新课标下初高中古诗词教学衔接的实践与反思
段秋云
中学语文教育的任务是要把学生培养成读书人、文化人、有创新意识的人,让我们的语文教学带上一层文化的色彩和诗性的光辉,而这一过程应完整地贯穿在初高中阶段,有理由让古诗词教学有机衔接。   详情>>
来源:《才智》 2015年第10期 作者:段秋云
第5章 初高中语文语法教学衔接
1.语法教学刍议
陈志毅;姚小林
中学语法教学是汉语语法学的重要应用领域,改进语法教学应做到三点:一是教学观要服从整体性,避免过去不大注重应用和实效的倾向;二是学习阶段要保证连续性,做到初高中衔接;三是教师要完善知识结构,以语言观统领语文教学,加强现代语言学知识的学习。   详情>>
来源:《消费导刊》 2007年第10期 作者:陈志毅;姚小林
2.语法是初高中语文衔接的重要教学内容
幸静
语法知识虽然只是语文学习体系中一个微小的成分,但却很重要。从阅读教学、写作教学和高考备考三个方面看初高中语文语法教学现状,说明初高中的语法知识对学生是非常重要的,初中语文教学如果重视了基本语法教学,高中老师再加以巩固提高,就能更好地促进学生快速适应高中语文学习,帮助学生实现较...   详情>>
来源:《语文学刊》 2015年第15期 作者:幸静
3.从语法入手衔接初高中语文教学
刘洪芝
现阶段,初高中语法教学上存在严重断层现象,针对目前我们高中在语法教学中的困惑,高中语文执教者要充分认识到语法的重要性,并且制定切实可行的策略方案,从语法上衔接初高中语文教学。   详情>>
来源:《文学教育(下)》 2012年第02期 作者:刘洪芝
4.初高中语文语法教学衔接对策
魏征
通过对高一学生对语文学习不适应现象的剖析,为实现初高中语文语法教学的衔接寻找新的思路、对策。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2014年第05期 作者:魏征
5.从初高中衔接思考中学语法教学方向性问题
程颖仪
<正>对于中学语法教学,建国后一直争论不断,现今在新课改一轮轮热烈的讨论下,有关语法教学的讨论似乎被其它"自主探究学习""多元阅读"等热点所取代,或是盖过风头,似乎   详情>>
来源:《语文月刊》 2011年第06期 作者:程颖仪
第6章 初高中语文作文教学衔接
1.据课标重学情 讲协调重发展——从作文教学实践看初高中...
周平
<正>初高中作文教学就文道而言,两者是一致的;从努力的目标来看,二者既有相关性又有层递性。初高中教师只有将两个学段关于写作的课程标准细细研读,才能找准各自努力的方向,掌握学段要求,落实写作指导,实现作文教学在初高中的衔接。以记叙文为例,语文课标要求初中生写记叙文要做到内容具体、文...   详情>>
来源:《广西教育》 2013年第12期 作者:周平
2.浅谈初高中学生作文断裂现象
郝丽娟
<正>笔者是一名高中语文教师,在每一届高一学生的作文教学时都面临着很多的困难和困惑。在作文写作这一块儿,初高中学生的作文在内容、结构和技法上存在着很大差异,也可以说存在着很大矛盾。从高中作文要求来看,刚升入高中的学生基本没有文体概念,他们无论写什么题材、体裁的作文都有着许多共...   详情>>
来源:《初中生优秀作文》 2015年第15期 作者:郝丽娟
3.新课程背景下初高中作文教学衔接策略初探
吕巧玲;汪莉
初高中作文教学的"衔接"是指在整个初高中作文教学系统中坚持做到以学生作文的各个环节以及作文能力发展的各个阶段之间的相互连接为手段,解决初高中作文教学中存在的相关问题,从而实现促进中学生的作文能力在原有的基础上持续发展的教学目标。本文从系统学、心理学和新课标的视角提出初高中作...   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2010年第06期 作者:吕巧玲;汪莉
4.浅谈初高中作文教学衔接不和谐的因素及改进策略
吕晓娟
<正>随着学生年级的上升,对他们作文的要求也随之提高。为了提升高中生作文的水平,我们必须切实做好初高中作文教学的衔接工作,并使之有效的得以落实,这样才能给学生的高中作文奠定良好的基础,使他们快速适应高中作文的要求,克服对此阶段作文的畏惧心理,逐步写出符合此阶段作文要求的优质作文...   详情>>
来源:《作文成功之路(中)》 2016年第04期 作者:吕晓娟
5.初高中作文衔接教学的有效路径研究
沙海艳
将初高中作文进行有效的衔接,可以使学生快速适应高中作文的难度,为提升学生的高中语文作文水平奠基;也可以有效简化高中语文作文的难度,这对开展高中语文作文教学活动有非常大的帮助。本文对此进行了分析研究。   详情>>
来源:《初中生优秀作文》 2015年第19期 作者:沙海艳
6.浅谈初高中衔接时从阅读中提高作文能力的一点体会
申玉敏
<正>高中作文教学中常见的问题是把初中思想幼稚的毛病带入其中,甚至在高考作文中高中生写出的文章还不如初中生,材料、语言、写法方法的积累严重不足,要靠背范文来应对考试,这不是语文教学的悲哀吗?那么,在初高中作文教学的衔接上如何给学生补上这一课呢?我认为应让学生做好材料、语言、写作...   详情>>
来源:《学周刊》 2015年第08期 作者:申玉敏
7.基于拓展练笔的初高中作文衔接教学
陈琴
分析初高中作文衔接教学中学生写作的现状,提出了将写作落点放在浸润传统文化、树立正确的道德价值取向、唤起真实的心灵感动、沿用文本中的词语、点评写作特色以及源于丰富的课外活动和对文本的模仿等方面,探索初高中作文衔接教学的方法,提高学生的写作水平。   详情>>
来源:《广西教育》 2014年第26期 作者:陈琴
价格:¥17.50

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